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1、三 小猴分桃【教学内容】：得数是10的加减法。【教学目标】：1、熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法；2、掌握加减法之间的关系3、理解一图四式的意义【重点】：探索10的分解。【难点】：探索10的分解与合成，进而提出数学问题。第一课时【前置作业】：1、预习课本70、71页。2、观察情境图，你能提出什么数学问题？3、你是怎样解决问题的【教学过程】：组长检查前置作业完成情况一、创设情境，导入新课。同学们，在前面几课我们跟随花果山上的小猴子学习了那么多的数学知识，老师发现我们班大多数同学都非常聪明好学，今天老师给大家请来以为聪明好学的好朋友，这节课就由他带我们学习数学知识了？一起来看
2、，这位好朋友想要就会我们什么？一、 新课讲授同学们观察情境图你能提出什么数学问题？引导学生提出10个桃子分成两堆可以怎样分这个问题1、 学生使用学具探索10的分解方法2、 学生汇报3、 教师评价，对比4、 教师用课件演示10个桃子的分法，并完成表格10987654321123456789引导学生观察表格。你有什么发现？引导学生找出相同的分法。109876512345谁能用算式表示每种分法：揭示课题：10的加减法师：我们不仅要会算10的加减法，还要会用10的加减法解决一些简单实际问题。三、巩固练习、应用新知自主练习第3、5题，巩固得数是10的加减法四、总结这节课通过学习10的加减法，知道自己应该
3、做一个什么模样的孩子？四、板书设计10的加减法10987654321123456789【总结】：今天我们学习了得数是10的加减法，课下同学们选择自己喜欢的方法进行学习巩固。【反思】： 小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、抢答等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。 我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参
4、与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法。第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找朋友相加得10，再是做书上的练习10的减法，最后抢卡片的游戏，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。今后，改进措施：1， 加强
5、备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。2，课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。3， 更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我们要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。第二课时【前置作业】（课本第71页）：1、自主练习1：认真分析图画的意思，找到已知条件有哪两个？求的是什么问题？然后列式解决。（1）已知条件是：树上有3只飞着的小鸟、树上鸟窝里有7只小鸟。求的问题是：树上一共有
6、几只小鸟？ （2）已知条件是：小卡车外面的骨头有4根、小卡车里面和外面的总数量是10根骨头。求的问题是：小卡车里有几根骨头？2、自主练习2：一图四式。应该注意哪些事项呢？你发现了什么？注意事项：（1）数物体的数量时，不能粗心，要准确无误。（2）两个加法算式，两个减法算式。加法算式是两小部分加起来等于总数量。减法算式是用总数量减去其中的一小部分等于另一小部分。3、自主练习5：在圆圈里填上大于号、小于号、等号。在解决题时，需要注意的是什么？（1）书写要认真。（2）注意看清楚运算的符号，审题认真仔细。【教学过程】：一、 完成前置作业1：活动：学生独立完成。列式并写出得数。然后点名找学生分析自己的解题思路。二、 完成前置作业2：活动（1）：小组合作交流，注意事项是什么？发现了什么？活动（2）：小组成员汇报。活动（3）：老师小结并点名同学重复说规律。三、 完成前置作业8：活动：小组合作交流，点名组中4号说一说解题过程中，应该注意的事项是什么？四、独立完成课本其余的自主练习题。【总结】：学生谈收获。【反思】： 计算的结果较好，但是学生对于过程的把握还存在欠缺，部分学生运用自己的方法，如掰手指也能算出结果，但影响计算速度，要予以纠正。另外学生在展示时的表达还有带进步，遇到需要自己组织语言的题目进行的不顺利。
