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1、浅谈多媒体技术在课堂教学中的应用龙泉中学 毛涛我们知道，传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输，学生和教师之间的交流的媒体简单，学生学习起来吃力，教学活动也显得枯燥乏味。现在的电化教学打破了传统的教学模式，它采用多媒体语音设备将录音、录像、投影、DVD、教学软件播放机甚至包括计算机等多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。多媒体教学充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激，这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。一、多媒体的应用对我们课堂教学的意义1、提高教学
2、效率。一方面，多媒体的使用可以大大提高作为重要教育资源的教师的价值。例如在英语课上，我们可使用录像、VCD等视听媒体将教师从重复讲授的环节中解脱出来，这样教师就可将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新研究上来。另一方面，多媒体可以增加学生的学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。如政治课与物理、化学等其他课程相比没有实验，因而学生直接参与教学过程的机会不多，仅有的课堂学生发言也只是少数同学的事，多数同学上课习惯于被动地听老师讲授，学生的主体作用难以发挥，而多媒体课件具有较强的人机交互作用，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生由被动变为主动，学生成为学习的主人，这样就可以大
3、大提高学生的价值，这正是现代素质教育的要求。2、提高教学效果运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果。例如，在数学课“平行四边形的面积”一节中，如果教师单纯用语言描述平行四边形的面积同矩形的面积相同，从而得出S平=底X高，学生可能要问为什么，而且对于这个公式也只能去死记硬背，这样达不到很好的教学效果。而运用多媒体课件来让学生观察平行四边形通过分割、添补的动画效果最终成为矩形的全过程，那么学生就很容易的理解为什么S平=S矩，这样学生对平行四边形面积的公式也会记得扎实牢固，从而提高了教学效果。但由于所教学科不同，所以在多媒体的选择和应用上也有所不同，不是所有的学科都能通过运用
4、多媒体来达到教学效果，同一门学科也不是每节课都必须用多媒体课件进行讲授。多媒体只是一种教学辅助工具，所以我们也应在适时、必要时才使用它。那么，在教学活动中如何适当应用多媒体才能取得最佳效果呢？我总结了以下几点：1、用于导入新课，唤起学生求知方面的好奇心。在导入新课中，适当运用多媒体技术把一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻展现给学生，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。这样既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。2、用于显示过程，使抽象知识具体化、形象化。有些学科的概念比较抽象，不易理解，而且有些知识又无法用
5、语言叙述清楚，又不能提供真实事例展示在学生面前。例如，在物理课的教学过程中，存在物体间的相互作用时间很短，物理过程不易观察，或需慢镜头观察的实验。如两个小球的碰撞过程，作用时间很短，可以通过多媒体课件进行演示观察；分子的运动、容器壁受到的气体的压力这些现象在宏观情况下不易观察说明，可以用多媒体课件进行模拟演示说明；平抛物体的运动虽然是宏观物体的运动，但是过程进行得较快，在课堂上做了演示实验后，再利用多媒体课件配合说明合运动与各分运动之间的关系会收到很好的效果的。3、用于强化重点、突破难点，使学生听懂学会，体验成功感。一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点
6、。而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。例如水的蒸发和沸腾一课，要求学生会使用酒精灯给试管里的水加热。课本上有插图，但图是静态的，部分学生不容易理解。我们可以用多媒体做一个小课件：第一步，出示酒精灯，让学生认识酒精灯。讲到什么部位，就闪一下什么部位，刺激学生感官，帮助学生记忆。第二步，做一个点酒精灯过程的动画：先出示移去灯帽的过程，再出示怎么点火，最后出示灯芯被点燃，重要的地方，如点灯时手的位置等都能重复播放，并加文字注解，播放时再配合教师讲解。点燃后，出示一个问题：为什么要由下往上点火？第三步，出示一个燃烧着的灯芯的特显，让学生观察比较火焰的三层颜色的区别：外层是淡黄色的，第二层
7、是桔红色的，最里边一层是浅蓝色的。让学生记住最里边的一层叫做和焰心，第二层叫内焰，最外边一层叫做外焰。同时介绍外焰的温度最高，所以要用外焰加热。第四步，多媒体演示如何熄灭酒精灯，“桌面”上的酒精灯帽“飞”到了灯芯上，灯熄灭，同时强调一定要用灯帽盖灭火焰。演示完一遍之后，再让同桌同学相互思考、讨论，并且让各小组实际操作一遍。再让学生复述，要求正确回答出给水加热的方法：通过与传统教学方法的对照与检测，学生掌握的情况是十分令人满意的。4、用于激发学生的学习动机，增强学生学习的主动性、积极性。初中学生好动、好奇，上课注意力很难集中，尤其是一节课刚开始，学生的注意力往往还停留在课前的某一情景上，所以为了
8、使学生对新课题发生兴趣，可通过多媒体的形、声、色、画诱发他们的好奇心,使学生对课堂上所学内容引起极大兴趣和充分注意。如在讲初一思想政治“自我保护”这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本课的兴趣。总之，通过大量的调查研究我们发现多媒体的适当使用，节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，这样不仅减轻了学生的学习负担，完成了教学任务，也大大提高了课堂教学效果。但多媒体使用时受多方面因素影响，我们除了要考虑以上几方面，还要适当考虑教师素质、教学环境、教学设备等问题。如果不考虑实际情况，生搬硬套地使用，不仅不能取得良好的教学效果，还会增加教师的负担，使多媒体教学流于形式而难以取得实效。浅谈多媒体技术在课堂教学中的应用龙泉中学毛 涛
