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1、祖国啊，我亲爱的祖国导学案3 ?祖国呵，我亲爱的祖国导学案 【学习目标】 1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。 2.学习诗歌诵读的技巧，教会学生“诵读赏读美读的诗歌观赏办法。 3.理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣。 【学习重点】 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 【教学难点】 探究诗中抒情主人公“我的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 【学习办法】 诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。 【前置性补偿】 一、知识链接 1.作者简介： 舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以
2、后一直生活在厦门。 1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。着有诗集?双桅船(获全国第一届新诗集优秀奖)、?会唱歌的鸢尾花?舒婷顾城抒情诗选，散文集?心烟。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。 ?祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。 2.朦胧诗： 曾盛行于“文革之后80年代，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。 朦胧诗的作者们是一
3、批在十年动荡中成长起来的青年，他们大致有着相同的精神历程，他们带领被伤害后的浓重的怨愤和茫然失落感，带领从生活底层而来的严峻的沉思和深沉的渴望，以奇诡的形式构思成诗。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 3.飞天：是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。 二、初读诗歌 1. 为以下加点字注音。 干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( ) 挣脱 勒进 伤痕累累 2、整体感知文本，
4、在朗读中梳理整首诗的思路 3、结合语文书第28页第三题中第一节的朗读提示，揣摩第2-4节的朗读技巧，并思考每节结尾处“祖国呵三个字应该怎样读。 【新知探究】 1、第一节中，思考诗人共创设了哪些意象，这些意象有哪些联系？能传达出什么内容？ 2、第二诗节中所表现的情感是单一的吗 3、第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化诗人是用哪些意象叙述这种感情的 4、第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同 5、每节诗末的“祖国啊所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化为何有这样的变化 6、这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我？ 【形成性检测】 1、“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺
5、着疲惫的歌为例仿写句子，自由选取意象，写出今日中国在你眼中的形象。 我是你 2、赏析舒婷的?怀念，完成题目。 思 念 一幅色彩缤纷但不足线条的挂图，一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一双达不到此岸的桨橹。 蓓蕾一般默默地等待，夕阳一样遥遥地注目。也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。 呵，在心的远景里，在灵魂的深处。 1诗的第一节选用_ _ _、_ _、_ _和_ _四个意象,分别抒写出_ _、_ _、_ _和_ _等情思。 2第二节中，诗人运用比喻含蓄波折地写出了“怀念的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。 蓓蕾一般默默地等待： 夕阳一样遥遥地注目： 3鉴赏第三
6、节在全诗中的作用。 【试一试】 有感情地朗诵这首?致橡树 致橡树 舒婷 我如果爱你 决不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿， 为绿阴重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，烘托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀，像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵， 像惨重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远别离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。 .
