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1、新技术新媒体在农村教学中应用的现状及对策新技术、新媒体是教育现代化、信息化中的一种重要教学手段，是一种教育技术。利用新技术、新媒体作用很大，它能够激发学生的兴趣，提高教学效率。近年来，国家大力推进基础教育建设，全面实施素质教育，新技术、新媒体在农村小学教学中也有一定的应用。但是由于各种原因，农村小学教学中新技术、新媒体的应用还存在很多问题：教师细想僵化和对新事物的不理解，导致了新技术、新媒体在教学中的应用很少。要想让农村教育有更快的进步，就必须改变这种现状：领导应该提高重视，改变教师的思想，通过走出去引进了的方式提高教师应用新技术、新媒体的能力。另外作为一个生活在网络时代的教师也应该不断的提高
2、自身应用新媒体技术的水平。新技术、新媒体是教育现代化、信息化中的一种重要教学手段，是一种教育技术。说到教育技术，我想很多老师未能把教育和技术联系到一起。教育泛指一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动；是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。而技术就是工具、是技能方法、是人的活动方式、是人改造自然的动机和期望。教育技术也就是“教育的技术”或“教育中的技术”，它是一个整体，是一个有机的组合。教学媒体，是在教与学活动过程中采用的媒体。通常会想到的就是挂图、标本、录音、录像、广播等。其实教学媒体可以分为传统教学
3、媒体和现代教学媒体。传统教学媒体包括教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等教学媒体，教师的语言、表情、手势、体态、板书、版画等，校园环境、实验室、实验与实验基地等。而现代教学媒体，主要是利用科技成果发展起来的电子传播媒体，主要包括幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、电子计算机等教学媒体，还包括它们组合的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机网络系统等。新技术、新媒体就是指在教育现代化、科学化的教育活动中，产生的新的教育技术以及以电子传播媒体为主题的现代化、信息化的教学媒体资源。一、应用新技术、新媒体
4、的作用1、利用新技术、新媒体能够激发学生的兴趣小学生的感知水平本身就不高，有些教材内容又很难感知，我们可以应用现代媒体来缩短学生的认识与客观事物之间的距离。小学生由于受到年龄的限制和知识的局限，思维能力还处于起始阶段，对一些抽象的东西难以理解，而运用新技术、新媒体来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，让他们乐于探索里面的奥妙。使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足。同时引起了学生的注意力，唤起他们潜在的思维能力，培养了学生良好的学习心态和思维品质。2
5、、利用新技术、新媒体能够提高教学效率新技术、新媒体教学能节省很多时间，提高教学效果。学生正处于生长发育阶段，他们比较容易接受新鲜事物，如果我们只是单一的在课堂上讲啊、记啊、练啊，这样学生会感到很乏味，甚至产生厌学的恶劣情绪。这时我们要是利用多媒体，结合学生自身的特点，将学科教学溶于多媒体教学之中，就会提高学生学习的注意力及学习状态，学生的精神就集中了，那学习效果也可想而知。这样还有利于启发学生积极思考，同时提高了教学效果。二、农村小学新技术、新媒体在教学中应用的现状近年来，国家大力推进基础教育建设，全面实施素质教育。国家农村远程教育工程的实施，使我们农村的基础教育建设也走上了现代化、资源信息化
6、的步伐，新技术、新媒体在农村小学教学中也有一定的应用。但是由于各种原因，农村小学教学中新技术、新媒体的应用还存在很多问题：1有些老师思想僵化，对该技术在教学中的应用存在潜意识的排斥心理。农村小学、师资薄弱，有一部分老师趋于老龄化。这一部分老师，由于受自身素质的限制，再加上思想保守，对于新技术、新媒体存在着排斥的心里。他们总认为学校花一大笔钱装备新技术、新媒体的设备纯属浪费，因为他们觉得他们自己当年都没有接受什么新技术、新媒体教学，也都学会了知识，并且还都学得很好。2、农村学校现代化教学起步晚，环境差。目前，农村部分学校的现代化教学设备还不能满足教师的实际需要，如教师拥有的微机数量不足，开放时间
7、限制等，加之农村教师家庭配置电脑并不多，原本在这方面知识就欠缺的农村教师日常并没有充裕的学习信息技术的时间，这就在硬件设施和时间上制约了教师的发展。3、专用教室只是一种摆设作为教师这块，各校先后都进行过教师计算机培训，包括专业教师的培训和一般教师的培训。一般教师都能对信息技术有所了解，但从整体来讲，非专业的一线教师还不能达到较为熟练掌握的程度，至于要谈到应用多媒体设备教学，除少数人外，相当一部分非专业教师难以应付了。很多时候，所谓多媒体教学只是应付检查时的门面和装饰，或是教师比赛相关考核时的临时抱佛脚，可以说多媒体技术与其他学科的整合与应用并没有进入到一种常规化的教学状态。4、由于缺乏对新媒体
8、技术的深刻了解，教师对于该工具应用于课堂教学时的侧重点和内容导向的把握不够准确。形式是为内容服务的，无论上课使用了什么样的先进的教学手段，最终的目的都是让学生掌握本节课的重难点。但是由于教师对多媒体在课堂应用中的引导和驾驭能力有限，使部分学生忽略了关键知识点，而停留在感官认识阶段。一节课下来，看似很活跃，学生看的很仔细，可是一问道关键的知识，就不知道所以然了。三、如何改变这种现状1、改变思想，感受新技术、新媒体的魅力。学校应该对老教师进行新技术、新媒体方面的培训，适时给他们讲解新媒体技术的作用。并及时给他们展示用新技术、新媒体上课的容易，在帮助他们和以前的上课的方法进行比较，让他们自己发现新技
9、术、新媒体的魅力。2、领导重视，应加大这方面的管理力度。在管理方面，首先应建立，健全信息技术的校本培训机制，这种培训应是针对教师实际的长期化的培训，不能希望通过一两次培训而一劳永逸。计算机等现代化的教学设备应对教师长期、定时的开放，并应有专业教师的定期辅导，同时也应有必要的跟踪考核。3、提高教师应用多媒体的能力。教师教育技术的提高，是一个“学习实践反思再学习再实践再反思”的循环过程。除了教师个体的学习外，学校领导引导组织各种学习实践活动的作用也非常必要。由于农村中小学受资金、设施等方面的限制，教育技术的普及与提高应以形式丰富性和多样化进行。传递式。所谓传递式是指由少数教师先行培训，待其掌握后再
10、在学校组织其余教师培训。如远程教育的开发和利用、课件的制作和使用，可由微机教师先学习，之后进行统一培训和辅导，先过基础关。思想和理论学习，选准骨干教师专门培训，学成返校之后，成立攻关小组，定时安排理论学习，分别指导教师实践。这样做既节约了学校经费，又能指导全体教师长期学习，在解答教师学习过程的疑惑方面也更直接、更具体、更有效。互助式。所谓互助式是指教师之间利用自己掌握的教育技术去帮助别的教师，同时向别人学习，做到取长补短。一是“老带新”，老教师教育教学实践经验丰富，见多识广，可以带领新教师迅速成长，重点掌握教材的挖掘与处理，教学方法的选择，教学思路的设计等，讲清道理，讨论问题，打好教育技术能力
11、提高的基础。二是“新帮老”，青年教师学习能力强，接受新事物快，对教育教学的新理论新发展感觉敏锐，对微机及多媒体操作掌握得快，可以用“新”技术和老教师交流。以在多媒体教室中使用为例，利用信息资源，设计图、文、声、像并茂的教学课件，促使其一同提高。三是相互观摩，学习别人的长处，以最大程度地弥补自己的不足，完善自己的各种能力。检验式。所谓检验式是指从理论到实践对教师的教育技术进行检查和验收。一方面让教师通过一些“正规”的考试，拿到相应的“证书”来证明能力等级。一方面在校内组织各种教学比赛，如集体备课，开展独立设计教案、课件制作比赛活动等，让教师明确，必须使自己具备应有的教育技术能力，才符合时代发展的
12、需要，才不至于“落伍”。展示式。每个教师都是独立的个体，在才艺方面，总有这样或者那样的优势，让其展示出来，看到自身的价值。如通过观摩课、主持专题活动等，展示教师所拥有的不同教育技术。学校还可以支持和鼓励教师，参加校内外的一切教育技术比赛活动，学校要拿出实在的态度来，帮助教师解决比赛中所遇到的实际困难，力争拿到好成绩。通过这样的支持，让教师们看到学校对教育技术是很重视的，起到学校的导向作用，树立学校教育技术提高的风气。5、应充分发挥骨干教师的辐射带动和专业引领作用，学校应多举行一些高质量的多媒体教学应用示范课比赛，在和传统教学手段的对比中，教师切身感受到现代化教学手段的优势所在，从而增强教师应用的内在兴趣和动力。6、教师自己要把这项工作作为一项衡量自身素质的重要方面来认真对待。抓住课余时间，通过阅读书籍、上网查询资料、向有经验的教师请教，不断提高应用新技术、新媒体的能力。并把能够很好的应用新技术、新媒体教学作为自己的追求目标。总之，时代在前进，知识也需要不断的更新，教改也将永无止境，作为一个网络时代的教师必须在课堂教学中，要根据教学内容及要求，恰当的运用电教媒体及网络，充分发挥电教的作用，化抽象为形象，变静为动。在课堂教学过程中运用新技术、新媒体在教学领域好处颇多，在各科教学中也起到不可估量的作用。
