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1、23.2.1 中心对称 乌市109中学 木然沙塔尔教学目标:知识与技能(1)通过具体实例认识两个图形关于某一点或中心对称的本质:就是一个图形绕一点旋转180而成。(2)掌握成中心对称的两个图形的性质,以及利用两种不同方式来作出中心对称的图形。过程与方法利用中心对称的特征作出某一图形成中心对称的图形,确定对称中心的位置。情感、态度与价值观经历对日常生活中与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏、动手操作、画图等过程,发展审美能力,增强对图形的欣赏意识。教学重点难点重点 中心对称的性质及初步应用。难点 中心对称与旋转之间的关系。教学方法 讲练结合法教具 多媒体课件教学过程: (一)创设情境 导入新
2、课 导语一 在前一节中我们学习了图形的旋转,那么旋转后的图形有哪些性质?(旋转前后图形全等,对应点到旋转中心的距离相等,旋转角均相等。) 导语二 观察图中三个图形旋转的角度,发现哪个图形与其他二个不同? (二)合作交流 解读探究 解读信息,引出课题:教师指出在生活中有许许多多的图形都具有以上特征,在各个领域中都有广泛的应用。它都能给人以一种美的享受。本节我们就来研究这些图形的形成中心对称。 探究如图,旋转三角板,画关于点O对称的两个三角形; 第一步,画出ABC; 第二步,以三角板的一个顶点O为中心,把三角板旋转180,画出ABC;第三步,移开三角板。这样画出的ABC与ABC,关于点O对称分别连
3、接对应点AA、BB、CC点O在线段AA上吗?如果在,在什么位置?ABC与ABC有什么关系? 发现我们可以发现:(1)点O是线段AA的中点;(2)ABCABC。 上述发现可以证明如下 (1)点A是点A绕点O旋转180后得到的,即线段OA绕点O旋转180得到线段OA,所以点O在线段A A上,且OAO A,即点O是线段A A的中点。 (2)在AOB与AOB中, OA=OA,OBOB,AOBAOB, AOBAOBABAB 同理BCBC,ACAC ABCABC探索下图中ABC与ABC关于点O是成中心对称的,你能从图中找到那些等量关系?(多媒体出示图形)结论 (1) 关于中心对称的两个图形中,对称点所连线
4、段都经过对称中心,而且被对称中心所平分。 (2) 关于中心对称的两个图形是全等图形。议一议 中心对称与轴对称有什么区别?又有什么联系? 3画已知图形关于已知点的中心对称图形。 试一试点与点对称作法。已知点A和点O,如图,试作出点A关于点O的对称点。生甲:利用中心对称的定义,把OA绕O旋转180便可得到。 师:要确定对称点A的位置,关键是点A满足的性质,然后利用它的性质来确定。 生乙:延长AO到A,使OAOA,则点A就是所要作的点。 师:为什么? 生:利用中心对称的性质思考比较以上两种方法,你打算今后在作图中使用哪种方法? (第二种简洁,易于作图) 做一做如图,已知线段AB和点O,画线段AB,使
5、它与线段AB关于点O成中心对称。 构思关键是作出A,B两点关于点O的对称点A,B 实践 (1)连结AO,并延长AO到A,使得AO=OA; (2)连结BO,并延长BO到B,使得BO=OB; (3)连结AB。 则线段AB就是线段AB关于点O的对称线段。想一想回顾以上作图过程,总结作中心对称的图形的一般步骤是什么?(1)确定“代表性的点”;(2)作出每个代表性点的对称点;(3)顺次连结。做一做(教材第70页例1(2)如图,选择点O为对称中心,画出与ABC关于点O对称的ABC。解:如图,作出点A,点B,点C关于点O的对称点A,B,C,依次连接AB,BC,CA,就可以得到与ABC关于点O对称的ABC。做
6、一做例1(3)已知四边形ABCD和点O,画四边形ABCD,使它与已知四边形关于这一点对称。(三)应用迁移 巩固提高1反馈练习:画一个与已知四边形ABCD中心对称图形(1)以顶点A为对称中心;(2)以BC边的中点O为对称中心。AvDAvBDAvCBDAvAvDAvBDAvCBDAvAvDAvBDAvCBDAvO2应用:如图已知 ABC与ABC中心对称,求出它们的对称中心O。(四)布置作业 教科书 第64页 练习1,2反思:非常荣幸参加了这次团队在初中举行的研讨课活动,本次研讨课活动在初中的数学教研组的精密安排下取得了圆满成功,参与研讨课的年青教师都感觉受益匪浅,感受颇深。本次研讨课选的是第23章23.2.1中心对称,本节课属于概念课,内容较多,如何上好本节课需要深入钻研教材,把握课标,是上好这节课的关键。本节课主要学习了中心对称,对称,对称中心,关于中心的对称点等概念,并让学生自己动手画图,自己动脑分析归纳结论,活动过程中小组积极合作,通过活动培养了学生良好的情感态度。引导学生充分体验几何美-对称美。大大提高了学生学习数学的兴趣。