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1、小学数学教案锦集10篇【必备】小学数学教案锦集10篇小学数学教案 篇1 设计说明本节课的主要内容是教学带小括号的混合运算的运算顺序，使学生理解小括号的作用，掌握带小括号的混合运算的运算顺序，能正确进展计算。为了让学生深化体会到小括号的作用，并能在独立解决问题时学以致用，本节教学设计有如下特点：1在引入小括号之前，注重引起学生的认知冲突。在教学中，当学生列出错误的综合算式时，抓住契机，通过组织学生讨论，结合问题情境明确运算顺序，引起学生的认知冲突，从而使学生体会到引入小括号的必要性及小括号能改变运算顺序的作用，这样的设计既加深了学生的印象，又进步了教学效率。2在学习新知之后，注重安排学生的理论应
2、用。在教学中，当学生理解了小括号的作用，并掌握了带小括号的混合运算的运算顺序之后，及时安排学生独立解决需要小括号的问题，给学生提供理论的时机，不仅能进步学生的学习效果，而且能激发学生的求知欲和学习热情。课前准备老师准备：PPT课件、关于小括号由来的资料学生准备：关于小括号由来的资料教学过程解决问题，导入新课1课件出示问题，请学生独立阅读题目并口答。(1)一辆出租车能坐4名乘客，一个旅游团有36人，需要多少辆这样的出租车？(2)三(2)班有24人去南湖公园划船，每条小船可乘坐6人，这些人一共需要多少条这样的小船？2导入新课。师：今天我们继续学习混合运算。观察讨论，发现新知1观察教材8页情境图，搜
3、集数学信息。(1)独立观察情境图，获取图中的数学信息。师：从图中你获取了哪些数学信息？(2)组织学生交流各自获取的数学信息。师：如今把你获取的数学信息向大家说一说吧。(学生汇报)师：这些数学信息你们都看懂了吗？能说说它们的含义吗？(引导学生理解“每条小船比大船少坐学生3人”的含义)2自主探究，解决问题。(1)明确要解决的问题。师(出示教材8页第二个问题)：我们要解决的问题是什么？需要哪些相关的信息呢？(请学生把要解决的问题表达完好：同学们过河，男生29人，女生25人，一条大船坐学生9人。同学们都坐大船，需要几条船？)(2)尝试独立列式解决问题。(3)交流解题方法。方法一：分步计算。292554
4、(人) 5496(条)师：为什么先算2925？549这个算式表示什么意思？(引导学生明确：要求需要几条大船必须先求出一共有多少人，再看54里面有几个9，有几个9就需要几条大船)方法二：列出错误的综合算式。29259师：你认为这样列式正确吗？师：按照前面学习的除加混合运算的运算顺序，应该先算259，而根据解决问题的过程，应该先算一共有多少人，也就是先算2925，有什么方法能改变运算顺序呢？(4)引入小括号。师：假如我们要改变混合运算的运算顺序，有一位朋友可以帮助，它的名字叫“小括号”。(5)介绍小括号的来历。师：在没有创造运算符号以前，人们运算都要用很复杂的文字进展说明。随着社会的开展，与人民生
5、活需要有亲密联络的各种计算也逐渐复杂起来。这些计算常由两个或几个算式合成，而且在计算时常常需要先算某一个算式，再算另一个算式，于是便产生了区别先后运算顺序的符号。大约400多年以前，在大数学家魏芝德的数学运算中，首次出现了“( )”“ ”和“ ”。“( )”叫小括号，是荷兰人吉拉特最先开场使用的。师：由于小括号可以改变混合运算的运算顺序，所以在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。设计意图：通过介绍小括号的来历，使学生对小括号有所理解，激发学生对小括号的好奇心，有助于学生记住小括号。小学数学教案 篇2 整理和复习是本单元：20以内的进位加法的复习课。本单元教材是在学生根本掌握了20以内的不进位
6、加、减法的根底上进展教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的根底，这局部学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。上好这节课，有利于学生更好地理解和稳固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进展整理和复习的才能。本节课教材首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。下面安排有“
7、数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步纯熟计算20以内进位加法，同时开展学生的逆向思维。然后是练习二十二中各种形式不同的练习。教材的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，浸透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析p 表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析p 概括才能第三，充分利用20以内进位加法表进展练习。根据以上分析p ，特制定以下目的：在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进展复习。通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知识的整理过程。培养合作意识和方法。培养评价自己和别人的才能。对函数思想的浸透，
8、在练习中培养学生的发散思维及一题多解的才能。二、教学情境片段与分析p ：情境一：抽礼物游戏：师：小朋友们，昨天是什么节日？圣诞节昨天老师没来，其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入，这样能引起学生浓重的兴趣，产生积极的学习情绪。孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算，使本来枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去承受。在孩
9、子们主动的学习中，对20以内的加法口算方法进展了练习和稳固，也让他们感受到口算练习也是很有意思的。情境二：师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？生：很多师抓一把放在实物投影上师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？生：很乱师：那怎么办？生：把它们理一理师：真是个好方法！那假如让你来整理，你打算怎么整理？老师是数学学习的组织者和引导者，老师的任务，不单纯是让学生记住某种方法，而是要创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多算式摆在一起的乱糟糟的情境，让学生自主地去发现问题，体验到对知识整理的必要性，孩子们的兴趣也在
10、体验事实的过程当中萌发。三、教学重难点片段与分析p 活动设计一讨论摆法。生1：按得数整理。生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？生：想。师：娜娜老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。开场！3、学生操作，老师巡视。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模拟与记忆，动手理论，自主探究与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”在这一环节中，老师不是简单地拿出书上的表格让学生观察，而是充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，自己整理出20以内的加法
11、表。学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了复习整理的方法。活动设计二：展示学生作品，评价交流：1师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。活动：学生介绍自己这组的作品，老师根据学生的情况加以引导深化。如：为什么和相等？浸透一个加数不变，另一个加数一个比一个大，和也一个比一个大；一个加数一个比一个加数小一，另一个加数一个比一个加数大一，和不变。2师：如今我们不介绍自己的了，我们讲一讲其他组的，说说你最喜欢哪一组，为什么？让学生发现和自己摆的不一样的组的规律3师：老师发现有几个组没完成，你们组为什么没完成？浸透合作的重要性假如他们组摆的是有规律的，就问：
12、你们猜猜看他们接下去会怎么摆？你为什么这么猜？在这一环节中，老师始终处于引导者的位置，引导学生通过生生评价，既交流了整理的方法，又培养了学生观察的才能，并适时的浸透了合作的重要性。在分析p 表格中，通过老师适当的提问引导，初步浸透了函数的思想。在评价交流的过程当中使学生真正有所得，有所思。三、练习设计片断与分析p 练习设计一：抢答游戏：1、师生抢答师指算式，生抢答。2、生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。这个抢答游戏把这节课整理的表格的规律和20以内的进位加法的计算融汇其中，以游戏的形式激发孩子们的学习兴趣，能使孩子们更好地稳固知识，学会应用。而且这个游戏能反应出学生这节课
13、的学习效果，对这张表格的规律的掌握情况，以便老师及时地调整教学环节。练习设计二：教材112页“数学游戏”：老师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步纯熟计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时开展学生的逆向思维。练习设计三：走迷宫：1、师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进展了整理和复习板书：整理和复习，摆出了一张像楼梯一样的图，其实这幅图还蛮好玩的哦，小朋友们想不想玩？我们来玩一个走迷宫的游戏，迷宫的入口在这里，要求是我们走过的算式的得数一道比一道多1，你能走出迷宫吗？小组商量一
14、下，你打算怎么走，再在自己编的表格上画一画。2、小组合作3、汇报特别对于低段孩子来说，兴趣是他们进展创造的直接动力，也是进展创造思维的先决条件。在练习中，老师努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的走迷宫的练习，让学生在愉悦的气氛中获取知识。这样一个一题多解的练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满活力与活力，学生不在是知识的被动承受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做”数学，促使学生发散思维和综合才能的开展。小学数学教案 篇3 教学内容：北师大版小学数学第3册快乐的动物。在整节课中运用做、说、练三个主要环节，探究 有关等分与除法之间的知识。课时目的：1、让学生在详细活动中
15、，感受倍的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联络。2、在理解倍含义的根底上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。3、培养学生初步的观察、分析p 才能。教学重点：体会倍与等分之间的联络。教具准备：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片假设干；奖品假设干。教学过程：一、故事引入，创设情境：过渡语言：放音乐春天，气候温暖，动物王国欢聚！森林中的许多小动物都来到河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！课件提示：展示挂图。过渡语言：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同学你来。能说完好话吗？评析语言：你成功了！答复得棒极了！我们如今来填填条件的数量是多少！谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！老师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。鸭只 小松鼠只孔雀只猴子只小鸟只 小鸡只用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！反思：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点
