《培养学生自主管理能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生自主管理能力.doc（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、培养学生自主管理能力心得体会乌鲁木齐县托里中学老师：库勒太.哈非一、自主确立和谐班级的目标 培养学生的自主管理班级的能力,首先要学生明确班级的管理目标。班级的管理目标包括班级的人际目标、班级的形象目标、班级的活动目标、班级的学习目标等。那么这些目标怎样才能成为学生自我发展的动力呢？ 心理学认为，只有人作为主体的情况下，才能够主动健康的发展。在班级生活中，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才能唤起激发学生参与民主管理的责任感、使命感。因此，我校努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。首先以“如何树立班级形象”为题向学生征集各项目标，人人为班集体出谋划策，可以写出一两条，也可以是完
2、整的目标。然后组织小组讨论，在小组内形成共识，最后，召开主题班会让各小组广泛发言，达成共识，形成本班级特色的各项目标。在此框架下，学生自己确定个人目标和小组目标（这些目标可以是分阶段的）。利用班队会时间，教师在激发学生动机的前提下，由学习小组组长组织本小组的学生针对本小组学生在思想、纪律、行为、学习态度、习惯、交往、情绪、关心集体和他人、劳动、班内事务管理等方面制定出一项或几项目标。小组制定出目标之后，在全班交流，教师组织指导学生对各小组制定出的目标进行“目标是否切合实际、是否有针对性、是否在阶段内能够达到”评议，指导“不太切合实际”的小组进行修改。然后，各小组作出小组目标及个人目标。 在学生
3、自己制定目标时，小组与小组之间允许存在目标差异，不搞一刀切。小组与小组之间出现同类目标评价标准不一致时，教师通过组织全班学生商议讨论达成一致。学生的目标在阶段内不能完成时，允许学生作目标的延续。在学生制定目标和评定时，教师参与到小组的讨论之中，对学生的制定目标情况和评定情况给予指导，提出学生乐于接受的合理化建议。各班应根据学生的年级阶段特点、班级的实际来指导学生自己确立有针对性的目标。为做到这一点，教师在平时应引导学生明确本班的学生在各个方面应达到什么程度的要求。这些目标是来自学生自己，他们有着代表性，普遍性，那么学生就一定能为实现这些目标而努力。 二、自主制定班规班纪。 学生有了自己的个人目
4、标，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，下一步就是要如何才能实现这些目标。我们在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。每一所学校都有自己的校规校纪，那么如何将这些规定转化成学生容易接受的并愿意执行的制度呢？我们首先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出现不一致的意见时，教师要通过民主协商的方式，妥善解决，但允许学生保留意见。其次让学生结合守则规范等各项规章制度，自己确定本班的班规班纪。可以采取个人建议、小组评议、全班交流等形式。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本，学生们在制定
5、各项制度的同时，既理解了守则规范的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。 三、自主管理班级促自身发展。 学生通过自主方式确立了本班的目标与制度，有了自己的小目标，那么这些目标将如何转化成自身的行动呢？ 1、健全机制找到自我。 一个充满创造力的班集体，除了必须有一位高水平、有责任感的班主任之外，更需要有一批素质高、能力强、点子多、威信好的班干部队伍，让小干部带动大集体。将原有的专制型的管理改变成民主、自我的管理机制。在原有的班级管理队伍基础上增加了班委、中队委、小组长和监督员的人数，废除班干部“终身制”，采用“值日班长轮换制”“监督哨轮岗制”的办法，同时成立了板报小组、小记者报道组、
6、晨会主持等，这些岗位通过招聘“志愿者”的形式来参与，这些岗位的确定为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。 2、多彩的活动体现自我。 开展各项丰富多彩的活动，可以有针对性地对学生进行心理健康教育，同时锻炼学生的自主管理的能力。可以结合重大节日定期召开主题班队会、主题辩论会、演讲会、故事会，培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。还可以通过组织体育活动、兴趣小组活动、春游等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识。在开展这些活动时，教师要
7、敢于放手，给学生锻炼的机会，特别是高年级，让学生自己找材料，自己确定主题，自己组织活动。教师要成为活动的合作者，参与者，在学生遇到问题时，成为学生的引领者。为配合班级开展有效的教育活动，学校成功地组织了李大钊故乡行、杨义口头行、潘家峪行、蓟县盘山行等活动，极大地丰富了学生的情感，开扩了眼界，磨炼了学生的意志品质，培养了学生积极的自我情绪体验和自我控制能力。 3、搭建平台展示自我。 每个学生都有展示自我的心理需要，因此教师可以抓住学生的这一心理，为学生搭建平台，给学生创造展示自我的机会。根据班级实际设立自我展示平台，学生把自己的“劳动”成果摆放在展示台上，可以是优秀作业、优秀作品、手抄报，还可以
8、是科幻作品、手工制作、手工刺绣等。通过这些作品的展示，学生们找到了自我，发展了自我，把自己认为是最优秀的一面展示给大家，相互学习、相互借鉴，取长补短，从而体验着成功，体验着的快乐。 4、成长袋记录自我。 每个班级都为学生建立个人成长袋，把每个人成长过程中的点点滴滴装进成长袋。学生们把它当作知心朋友、最心爱的宝贝，大家把优秀作业、获奖证书、优秀文章、学生的个人评价资料、小组评价资料等都可以装进袋子里。袋子逐渐地丰满起来，成为学生进步的标志。学生们从中体验着成功的快乐。 5、多元的评价激励自我。 在学生实现自我管理班级的过程中，为促使学生完成各项班级目标和个人目标，不断进行自我激励，产生积极的自我
9、成功体验，形成健康良好的学习心态，我们注意引导学生进行自我反思，在具体的反思中，培养学生的自我反思能力，进行自我激励，实现自我改进。同时建立评价机制，在实施评价的过程中，开放评价过程，实现评价主体的多元化。 我们鼓励学生本人、同学、家长、教师等参与到评价中,将评价变为多主体共同参与的活动，让学生成为评价的主人。个人目标、小组目标的评价可以分阶段进行评价，还可以在期末进行，但我们提倡形成性评价，重在过程，评价不是目的，目的是引导学生完善自我，发展自我。教师在评价学生的过程中，要客观、公平、公正，要富有启发性、激励性，使学生在评价中不断进步，不断发展，引导学生体验成功的快乐。在评价中,为了避免教条
10、地理解评价主体的多元化,我们强调并不是所有评价都要多方参与,而应有重点,如知识方面的目标评价,主要由教师、学生完成。纪律、行为、学习态度、习惯、交往、情绪、关心集体和他人、劳动等方面目标由本人、同学、家长、老师共同完成。 任何事物都是不断发展和完善的。学生制定的各项目标也是要得到不断的完善和发展的，在实施过程中，发现问题就要及时的得以修正，修正的过程也是完善的过程。 启示 1、学生自主管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，教师的作用只是疏和导。班级自主管理体现了民主、开放的教育观念。 2、学生自主管理班级锻炼
11、了学生的“八自能力”，特别是自我管理的能力，锻炼了一批“小干部”“小能手”，这些能力的培养将为学生今后的人生打下了坚实的基础。长期的班主任工作经历证明：要取得管理的成效必须调动、发挥学生自己管理自己的积极性和创造性。因为学生本来就是一个充满能动性、创造力的个体，学生有能力管理班级；同时学生通过管理的自主设计、自主准备、自主实施、自主评价，有利于管理能力的提高，符合班级管理为教育服务，培养学生综合素质的管理宗旨和发展方向；也有利于班主任从繁杂的班级琐事中解放出来，确立班级宏观管理者的角色定位。在确定学生自主管理的思路时，应该对四种现象加以思考。如何培养孩子全面发展心得体会乌鲁木齐县托里中学老师：
12、库勒太.哈非老师们，家长们，你们好！“望子成龙，望女成风”是每一位做家长的心愿，如何教育孩子成人，培养孩子成才。对每一位家长来说，是一个常谈不厌的话题。今天，我就谈一谈自己培养孩子全面发展的几点体会。 一忍心对孩子说不，让孩子在社会大环境中健康成长 有人这样比喻，如果一个孩子，品德好，学习好，但身体垮了，这就好比废品。 孩子身体好，品德好，但学习不好，相当于次品。 如果孩子身体好，学习好，但品德不好，那就相当于危险品。以前，我每天早晨上班时总是开车把孩子送到学校，而下午因为他放学早，我们就请了位阿姨接他回家。有一天，孩子突然对我们说：“我们学校有许多孩子是车接车送，我是有车送没车接”。听了这话
13、后，我反问道：“不是也有许多孩子都是家长骑自行车接送的吗”？他不语。为了防止他贪图享受思想的滋长。打那以后，无论刮风下雨，还是酷暑严寒，接送孩子一律用自行车。 为了让孩子体验艰苦环境的生活，养成甘于吃苦的好习惯。7岁那年暑假，我们把孩子送到一所条件比较艰苦的武术学校去学习。他与许多农村的孩子住在一起，8人一个宿舍，没有空调，自己整理床铺，自己洗衣服，每天早晨4点半起床跑步，白天常在40度高温下练功。一天，我去看他，他要我给他买瓶矿泉水，我问他别人喝什么，他说自来水。我很认真地对他说：“别人喝什么，你就喝什么，你不能比别人特殊”。孩子听了这话，委屈地扭头往宿舍走，没走几步，转过头来，勉强地说了声
14、：“爸爸，再见”。在回家的路上，我心里很难受，但我觉得对孩子有好处，就得忍心说不。一个月后，孩子回到家，尽管全身都是痱子，但饭量大增，身体结实，并能感到在家和上学要比练武术幸福得多。 另外，我们经常创造一些条件，言传身教，培养孩子的爱心和社会责任感。在周末，我们经常不开车出门，而领着孩子挤公共汽车，遇到老人和孕妇，就主动让座。现在，孩子早已养成了尊老爱幼，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱花零钱的好习惯。 二方法比学习更重要要提高孩子的学习质量和学习成绩，不仅要激发和培养孩子的学习动机、学习兴趣和求知欲，使孩子“想学”。更重要的是使孩子“会学”。首先指导孩子如何安排好学习时间。起初，我试着帮他制定每
15、天的作息表，并要求他尽量按作息表执行。开始，他常在规定的时间里起不了床。我就要求他穿衣要快，洗刷要快，一段时间后，效果并不好。后来，我给他讲，军人是如何在两分钟内集合的，结果，这个话题引起了他的兴趣，每次起床时，他总是要我们帮他计时间，看他是否达到军人的标准，取得了非常好的效果。后来，我们用这种办法帮他克服了学习时边学边玩坏习惯。在孩子学习时，给他计时间，然后告诉他在单位时间内他所完成的学习量，以此来加强他的时间观念。让他懂得“一寸光阴一寸金”的道理。 预习、听课、复习、做作业，是小学生常规的学习方法。要求孩子课前务必做到预习。预习时要求他提出问题，上课时带着问题注意听老师讲课。找出自己理解的
16、与老师讲的差距。回家后，要他把每天主课上老师讲的内容都能向我们汇报。从而我也掌握了他的听课情况。所学的课程，他都能在课堂上理解消化。做好预习，听课效果自然会好。复习时就能掌握知识的内在联系，从而能够灵活运用所学知识，独立完成学习任务。我孩子在一年级时就已经养成了预习、听课、复习的学习习惯，能够自觉勤奋地学习。入学三年来，孩子的学习成绩始终名列前茅。业余学习成绩也很优异。三通过联系本，把家庭教育和学校教育联为一体由于孩子的绝大部分时间是在家中和学校度过的，家长及时了解孩子在校的表现非常重要，实验学校的联系本为家长和老师的沟通牵了线。每到周末，我们首先看孩子的联系本, 及时督促孩子根据老师的要求完
