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1、六年级上册第一、二单元教学反思六年级上册第一、二单元教学反思第一、二单元教学反思佃大寨小学 冯金霞 1、山中访友教学反思：本课重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以及体会句子的美妙之处。当学生在我的引导下说出了 “鸟儿、露珠、树” 对作者的知心话后，我本来可以引导学生：“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠，作者却说露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树，作者却说每一棵树都在望着我。”作者为什么要这样说？这是关键的一问，可惜，我做得缺乏。假如当时我能表达这一环节，相信学生对文章表达上的特点会更深入。可惜当时上课时，我就直接将想象这种表达方法跟他们讲了，
2、放在了“想一想作者平时还会到林子里去和朋友们做什么？”或许是缺乏前期对表达方法的深入理解，导致这一环节中，学生的思维展不开。 2、山雨 教学反思：通过本课的教学，我体会到朗读教学在语文教学中的重要性，也明白了这样一个道理：只要你拥有一双擅长发现美的眼睛，你会发现更多美的事物，比方学生的才能。3、草虫的村落 教学反思:在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜欢之情激发了学生的学习兴趣。学生对这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中展开交流。
3、如：“一只娇小的到洞口迎接远归者，双方对视良久”“如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”等较难理解的语句就是在老师的引导与学生的想象相结合并在感情的朗读中得到理解打破。学生活动的时间充足，活动的范围广泛，可以积极讨论交流自己的感想，可以展开合理的想象。4、索溪峪的野 教学反思：精讲完山“野”后，让学生自学水“野”、动物“野”、游人变“野”这三局部。根据学习山“野”的方法，让学生认知：水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落。让学生选择自己最喜欢的语句读读，说说为什么喜欢？并在课文中做批注。教学设计中的设想是好的，但是课堂上
4、所反映出来的缺失，这些内容学生都理解了，但是都浮于外表，感觉是走马观花。如何长文短讲，精讲精炼，还需要今后多研究。5、詹天佑 教学反思：在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比拟直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想假如结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“出色”就会水到渠成。6、思念母亲 教学反思：整体感觉本节课学生的学习效果不太理想，学生的答复体会很单一，除了思念就是思念、热爱，也许一些事离如今间隔 遥远，孩子们感受不到当时的情景，不过，我也不知道该用哪些词汇来表达内心的那份情感，对这两位
5、母亲，也确实只有思念和热爱了，还是多读读课文吧，有一句话说得好“书读百遍，其义自见。 7、彩色的翅膀 教学反思：这是一篇非常美丽的课文，但是我觉得自己的课堂中缺乏一种情趣，一种享受美丽的情趣，因为我没有把这篇课文所展现的美让孩子一同分享。 8、中华少年：教学反思： 以读带讲。让学生通过自由朗读、分角色朗读、表演朗读，进而使学生以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。让学生人人都读，人人都有体会，人人有收获。文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。更重要的是朗读才能在师生间，生生间交流过程中得到进步。课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，而且在第一课时让学生在课堂上进展了充分的交流汇报，帮助了学生对诗歌情感的把握与感悟。佃大寨小学冯金霞第 页 共 页
