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1、?树叶?教学设计一、教材简析：?树叶?是一首儿童诗 ,全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子“小虫拿它当被子“鱼儿拿它当花伞“小鸟拿当风筝从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都非常喜欢树叶 ,树叶给它们带来了温暖和欢乐 ,同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句 ,树叶说：“大家都喜欢我 ,我真快乐。这是树叶发自内心的感慨 ,由于大家都喜欢树叶 ,因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法 ,浅显易懂 ,琅琅上口 ,进而抒发作者对大自然喜爱之情。二、教学目标：1、知识目标：认识8个生字。2、能力目标：自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文 ,了解课文内容 ,背诵课文。3、情感
2、目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。三、教学重、难点：重点：认读生字 ,朗读、背诵课文 ,了解课文内容。难点：感情朗读课文 ,理解诗的主题思想。四、教学准备：1、让学生课前收集自己喜欢的树叶。2、课件 ,生字、词语卡片。五、教学过程：一、创设情境 ,激情引入。1、配乐出示课件：各种形状 ,多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶 ,都有什么颜色？2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶出示树叶 ,你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？3、板书课题 ,让学生齐读课题。评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。二、初读课文 ,合作识字。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文 ,注
3、意读准字音 ,遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮助 ,一边读一边圈出生字和划出词语。2、小组合作学习 ,每人做小老师教大家认读 ,帮助同伴解决学习上的困难。3、交流识字方法：你记住了哪个字 ,用什么方法记住的？4、检查识字情况课件、开火车等多种形式认读。5、大家认识了那么多的字宝宝 ,谁认识“词语花篮里的词宝宝？指名认读6、除此之外 ,你还喜欢哪些词语？让学生自由答复 ,自主积累。7、游戏稳固摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了 ,谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来 ,树叶就归谁。评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者 ,应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养学
4、生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识 ,在轻松、和谐、愉快的学习气氛中 ,学生主动学习 ,自主探索 ,独立思考 ,互相交流 ,积极讨论 ,在“摘树叶的游戏中 ,激发学习兴趣 ,有效地培养了学生合作意识 ,积极参与的精神。三、动作结合 ,朗读感悟。1、老师配乐范读。2、教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。3、指名朗读 ,再让学生评议。4、指导朗读方法：大家把树叶当做什么？说明什么？指导学生读现对树叶的喜爱之情。“我为什么真快乐？指导学生用轻柔、愉快的语调读。5、多种形式朗读感悟。分组读→男女比赛读→齐读6、加动作读 ,加深理解。7、背诵
5、课文。评述这个环节的设计主要突出?语文课程标准?倡导自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读 ,加深学生的理解和体验 ,提高朗读水平 ,加强了生生之间 ,师生之间的合作交流。四、拓展课文 ,课外延伸。1、仿照课文自由编诗句：树叶飞在空中 ,蜻蜓_。树叶落在地上 ,小鸡_。树叶漂在池塘里 ,蝌蚪_。2、请大家展示自己捡的树叶 ,说说它们像什么？让学生自由发挥。3、质疑 ,释疑。评述这个环节的设计 ,训练了学生的想象力 ,使学生的求异思维活泼 ,在锻炼说话能力的同时又开展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。板书设计：树枝扇子小虫被子树叶鱼儿花伞小鸟风筝 /
