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1、襄阳市20122013学年度下学期期末调研测试五年级数学试卷分析一、基本情况： 本次检测抽出4份试卷，基本情况如下：总分平均分优生人优生率及格人及格率%13100%二、试题评析：试卷共6道大题，第一题填空（20分），第二题判断（5分） 第三题选择（5分），第四题计算（28分），第五题实践操作题（6分），第六题解决问题（36分）。题型小、巧、灵、活，结构合理，表述亲切自然。其主要特点有：1、注重教材内容的全面性。 本张卷主要考察了学生本学期所学的内容，试题从学生基本知识的掌握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面的设计，内容涵盖面广，涉及量大，准确全面地检测了学生学业水平。2、注意内容层次性，重
2、视基础知识的考查。 试题易、中、难度的比例合理，其中基础题占85%，应用占15%，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。试卷尤其重视了学生计算能力的考察，分值占本卷总分80%。3、关注学生动手能力的培养. 数学活动必须让学生参与活动、动手操作。本卷题目设计既做到了这一点，又同时考察了实践操作过程和学生的实践能力。如：第五大题。请在方格纸上画出图形A以直线l为对称轴的对称图形B，并画出图形B绕O点逆时旋转180度后的图形C。又如第六大题的第5小题,让学生根据统计表动手画甲、乙两个城市2012年7月12月平均气温折线统计图。三、试卷分析： 第一大题：填空，共20分。本题主要考察了学生的基
3、本技能和基础知识，得分率为90%，仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因，失分较多。失分较多的是第2小题。 第二大题：判断题（5分），本题主要考察了学生对易混知识的辨别能力，本题出错较多的是第3 小题，部分学生对诸如此类的问题仍显得吃力。 第三大题：选择题（5分），本题属于基础类试题，因采用选择题形式，所以难度相对较小。失分相对较多的是第5小题，因而出错较多。 第四大题：计算题（28分），本题主要考察学生的计算能力，失分原因是学生口算能力不强，对计算技巧掌握不扎实，有的学生在计算过程中出错，还有的学生运用简便方法出错。另一个原因就是学生的学习习惯不好，书写
4、不规范、潦草，造成不必要失分。失分相对较多的题目是（+）第五大题实践操作题（12分）。本题主要考察学生的动手能力和实践操作能力。本题没有出现失分情况。 第六大题：解决问题，（36分）。共5个小题，错误表现在：第1、2、3、5小题学生列式正确，计算没有错误。第4小题中，学生审题不清，没有理解题意，不是求李强和刘华谁先到终点，而是求他俩谁离中点的距离近些？四、教学建议 通过以上分析，在今后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点之外，还要进一步研究教材、探讨教法，找到数学教学的切入点，凭借先进的教学方法和手段，实现数学教学的高效。1、夯实数学基础，培养学生良好的学习习惯 扎实的数学基础是成功解决
5、问题的关键。教学中，我们始终要重视数学基础知识的教学，尤其要加强计算和基本概念的教学，努力培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣和信心，只有这样，学生才能在数学学习中不断进步，全面成长。2、注重思维培养，努力提高学生数学素养 我们在平时教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，要尽可能的为学生提供学习资料，创造自主、宽松、和谐的学习环境，让学生的思维得到充分训练、潜质得到充分挖掘，使学生学会分析问题，寻求解题策略，提高数学能力。3、要重视数学方法，数学思想的渗透 方法是数学教学的首要任务，教学中要认真钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的方法，
6、使学生能够对所学知识达到举一反三、活学活用的目的。4、重视数学学习过程的探究 教学要注意培养学生灵活的思维，通过学生主动探索来获得知识的价值的有效性远远超过教师机械式的演练和枯燥的诵读。所以，在遇到新的数学问题时，教师要放手让学生去做，要相信学生的能力，给他们展示的平台，让他们自己去探究，主动地获取知识。5、体现以生为本的人文性课堂 长期以来，以教师为中心的讲授，会挫伤学生学习的热情，造成学习的被动性和教学的困境。教学中结合知识点，我们可以创设一些生动活泼，具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中。要体现以学生为主体，教师为主导的人文性课堂，就会培养学生独立思考的能力和探索发现的思维品质，对学习数学有一定的促进作用。
