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1、教学课题： 谁的手儿巧教学课时： 一课时教材分析:本课是青岛版小学数学第一册第四单元的部分内容，是小学生初步认识物体、形成表象的重要环节。由于小学生在日常生活中见到了许多物体的模型，本节课只是对他们进行归类和整理，形成概念。利用情境图，培养学生动手操作的能力。教学目标： 1、通过动手实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球有初步的认识，能分辨它们的形状。 2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养学生具有初步的空间观念。 3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。教学方法：利用游戏、电子白版演示和学生自己动手小组合作交流的方法进行教学。教学思路： 课前布置学生搜集物体的模型，课中小组集中使用
2、并且与组员共同进行搭拼作品，在合作探究中认识物体。教学过程：一、创设情景，导课明标师：小朋友们，你们喜欢玩积木游戏吗？前几天，老师和小朋友们一起收集了很多的废旧物品，现在，我们就用这些物品进行一次拼搭比赛，就象玩积木一样，好不好？生：( 好 )在玩之前，请听好老师的要求：小朋友们一块儿动手拼一拼，摆一摆，合作拼搭出一个你们喜欢的作品，并给它取个名字。老师要看哪个小组最会合作，摆的又快又好。小朋友们可以先讨论讨论，再动手摆一摆！比一比，哪个小组的手儿巧？二、合作探究，初步感知。（学生以小组为单位，动手进行拼摆，教师巡回指导）师：小朋友们真棒，摆出了各种各样的作品，哪个小组愿意把你们的作品介绍给大
3、家！（学生纷纷举手）师：噢，都想介绍自己组的作品，我们先从一组开始。你们组选谁来介绍一下你们自己的作品，你们摆的是什么？一组：我们摆的是城堡。师：你们的想象力真丰富！二组：我们摆的是火车。师：你们的作品很有创意！师：小朋友们在玩的时候，老师发现有的组小朋友刚开始把这样形状的物品横放着拼搭，可是它总是来回滚动，上面放的物品就掉下来了，后来，有的小组把它竖着放，它就不滚了。那小朋友们在玩的时候，有没有发现其它形状的物品在拼搭的时候，有什么问题？三、交流展示，感知特征。/1、师：（出示机器人圆圆。）今天，我还要给大家介绍一个新朋友，它就是我用废旧物品制作的机器人圆圆（掌声欢迎）小朋友们知道吗？在制作
4、机器人的时候，老师遇到了很多的难题。第一个难题就是：我想把机器人的头固定住，可是它圆圆的，总是滚来滚去，最后，老师用了很多的双面胶，还用透明胶带缠了很多道才把它固定好。那小朋友们想一想，在生活中，你还知道哪些物品也是这样圆圆的爱滚动。生：（篮球、排球、足球、皮球、乒乓球。）师：数学家也发现了这样形状的物体最爱滚动，于是就给它们起了个名字，叫什么名字呢？板书：球。（请一个学生上前找出球，用手举起给大家看。）师：老师在粘贴机器人的腿和胳膊的时候，就发现如果不小心把这些易拉罐碰倒，它就会来回滚动，有时还能滚掉到地上，但是只要竖着放好，它们就能站稳。小朋友们想一想，在生活中，你还知道哪些物品像易拉罐一
5、样，横着放能来回滚动，竖着放就能站稳。生：（水杯、铅笔、月饼）师：数学家也给这样的物体起了个好听的名字，请你们猜一猜。板书：圆柱。师：老师和小朋友们收集了那么多的纸盒，老师就想用纸盒做机器人的身体和脚。两只脚要一样才好看，于是，我找呀找，总算找到了两个一模一样的盒子，老师可高兴了。我发现这两个盒子每个面都是正方形的，而且都是一样大的。在生活中，你还见过哪些物品的面都是正方形的，而且是一样大的。生：（魔方、积木、大理石）师：数学家给这样每个面都是正方形，而且都是一样大的物体的形状起了个名字，谁知道叫什么？板书：正方体。师：机器人的身体很大，老师就选了一个大的纸盒。你们发现了什么？（底上的纸盒每个
6、面都是正方形的，但身体用的纸盒每个面都是长方形的。）在生活中，你见过这样每个面都是长方形的物品吗？生：（书、文具盒、牙膏盒）像这种每个面都是长方形的物体，谁能猜出来叫什么？板书：长方体师：今天我们认识了四种形状，你能说出它们的名称吗？下面，小朋友们闭上眼睛，老师说物体的形状，小朋友们猜出这个物体的名称。四、达标反馈，点拨升华1、教学游戏摸口袋这个游戏的名字叫摸口袋，小朋友们学会了就可以和爸爸妈妈或者是好朋友一起玩这个游戏。现在，老师请一个小朋友上来和老师做一遍这个游戏，你们要认真看，学会了才能回家和爸爸妈妈玩。2、机器人圆圆非常喜欢老师制作的这些形状，于是用照相机把他们拍了下来，可是，照片冲洗出来以后，圆圆发现自己忘了使用彩色胶卷，使用的是黑白胶卷，圆圆就分不清是谁的照片了。它想请我们班的小朋友们帮忙，你们愿意帮助它吗？（请四位小朋友上前帮助机器人把照片和实物对应贴好。）六、课后延伸希望小朋友们回家后，展开你们想象的翅膀，用拼的方法或者是粘贴的方法，创作出一个作品，等后天我们来开一个展览会，再来比一比谁的手儿巧好吗？教学反思：本节课教学由于学生课前准备好，课内教学运用多媒体课件，小组合作探究交流等方法课堂气氛活跃，教学效果好。绝大多数学生掌握了物体的名称和特征。
