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1、（两位数加整十、一位数）说课稿教教师：熊登兰一、教材分析两位数加一位数（进位）是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）下册第二单元加和减（二）的内容。百以内加法计算分20以内进位加法，百以内不进位加法及百以内进位加法三个阶段。学生经过加和减（一）的学习，已经能够比较熟练地口算两位数与一位数相加（不进位），在此基础上，教学需要进位的两位数加一位数的加法口算。二、在学习本课内容之前，学生已明白了相同数位对齐、满十进位的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。基于班级实际情况，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能用数学语言表述口算思维
2、过程，提高学生的计算能力这一知识目标达成并非是本班全体学生所需要，而是要通过不同形式的学习使不同水平的学生在原有基础上得到不同的提高，引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，并在合作交流中能用数学语言表达自己的想法，发展他们的数学思维。 三、下面就围绕本节课做简单介绍：例题教学24+6时，学生已经学过不进位的两位数加一位数，知道应该把个数上的数相加，现在出现了个位上相加满10的新问题，该怎样解决呢？下边就围绕这个问题来探索。可以启发学生先用小棒摆一摆，再想想该怎样算。在学生摆小棒时，重点研究4根加6根是10根，这10根怎么
3、办的问题，把10根捆成一捆，即把10个一变成1个十，再把这一捆与原先的两捆合起来得到3捆，也就是30，利用此表象再抽象地进行数的计算，先算4+610，再算20+1030。 四、巩固练习，拓展延伸： 1、今天你学了什么知识？与我们前面学的知识有什么不同？（板书课题） 2、老师这里，有刚才玩画片的那三位小朋友做的题，请同学们帮他们检查一下。（课件：判断） （1）小红：258=23（） （2）小强：475=97（） （3）小兰：367=43（）错在哪？你能帮他改正吗？ 3.小朋友们真厉害，现在我们一起来做一个摘苹果的游戏，大家说好不好？游戏规则：谁能将写有算式的苹果的结果，回答正确，老师就将其作为礼物送给他。
