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1、四年级数学教案“小数的大小比较”教学设计3教学目的1使学生掌握比较小数大小的方法 2.培养学生迁移类推的能力.3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系. 教学重点 使学生掌握比较小数大小的方法. 教学难点 能熟练比较小数的大小 教学步骤 （一)设疑激趣： 1、演示动画(小数的大小比较): 教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的? 小数如何比较大小呢?(板书课题） 2、大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大) 、较下面整数的大小： 779654332146991005 教师提问:根据你
2、已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗? (二）尝试探索:1、教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的?(）9.7元和5.9元(2）6.79米和68米2、学生汇报: (1）9.7元是元7角，而59元是5元9角,元7角大于5元9角，所以97元5.9元;（2）.79米是6米分米9厘米，而6.85米是6米分米5厘米,6米7分米9厘米6米8分米厘米，所以9米6.85米 、教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同，就比较十分位,十分位大，这个数就大) 、比较下面各小数的大小
3、，你又有什么发现?(即例5、例6) 2.35元和.1元0.7米和005米学生汇报： （)2.35元是元角5分,41元是2元4角分,从元比起,所以:.35元;2.41元.演示课件小数的大小比较（出示例5） （2）0.米表示7个0.01米，.059米里有5个.1米，所以.7米0.米演示课件小数的大小比较（出示例6）(可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果） （整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同,再比较百分位，百分位上的数大这个数就大.) 5、教师归纳怎样比较小数的大小: 先看整数部分,整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的,再比较百分位上的数
4、,以此类推 6、教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ （三)试一试：1、重放刚才的动画(小数的大小比较），帮助这两个同学比出身高和体重、两个同学一组，一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位. （四)巩固练习：1、比较下面小数的大小 92.51050913741.3 55.0.0.01231.2 2、把下面的小数从小到大排列起来. 0.0.80.078.8780.087重点指导学生说一说比较的方法.、判断：（1)6.096799(）（2)5.1002（）（3)38.748t;3875（）(4）009010(）（五）课堂小结： 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题.（六）布置作业教材9页第0题 几个同学立定跳远的成绩是：小军15米;小强1.米；为平12米;小云1.48米把前三名的名字写在领奖台上教材95页第12题 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ 1.lt；18;2.2.473lt;5.06lt;470.0 板书设计:1
