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1、课时教学设计首页授课时间年 月 日课题第三节生态系统的物质循环课型第一课日寸课时教学目标三维（一）、知识目标（1）理解生态系统物质循环的概念；（2）识记、应用碳循环的过程；（3）比较得出能量流动与物质循环的关系（二）、能力目标（1）学会分析生态系统中碳循环的方法，可以运用于其他元素循环的分析；（2 ）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁 移的能力；（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以 及对自己所持观点的总结表达能力（三）、情感目标（1）通过学习人类对碳循环的影响及温室效应的危害，培养学生环境保护意识 （2 ）积累生态学知识，形成科学的世
2、界观教学重点与 难点（一）教学重点碳循环的过程（二）教学难点能量流动和物质循环的关系教学方法与 手段教法：课前导学、启发式讲解、分析与归纳使用 教材 的 构想学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。学生对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功 能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结 构和功能相适应观点。娄烦中学课时教学设计尾页板书设一、归纳生态系统的物质循环的概念组成生物体的C、H O N、P、S等元素计生物群落无机环境反复循环圈儿素物群落和无机环境之间循环具有全球性，因此又叫生物地球化 占、）大量使用 DD
3、T杀虫剂为什么会殃及南： 循环往复。生态系统：生物 物质：化学循环发生在：生 生态系统的物质 二、物质循环的特 思考：在农田中 特点：全球性,匕学循环（生物地化循环）。 极的企鹅？作业设计7.联系生活（将所学知识用于生活实践中 ）某农户有如下经营模式：肥料（买）水稻k猪肥料（买）十 桑 T-蚕饲料（买） 鱼请你根据所学的能量流动和物质循环的知识，建立新的经营模式，使农户减少投入，从而增 加收入。（画出该生态系统的结构模型）教学后记本节课是第5章生态系统及其稳定性的第3节，主要向学生介绍生态系统中物质循环的过程。本节课我首先从引导生态系统的物质循环开始，让学生先思考物质循环的可能的概念，之 后从
4、生态系统的定义引出循环的定义，之后是碳循环。本节课在碳循环的主体和过程上用了较长 的时间，让学生对此有一个较深刻的记忆。从碳循环总结出生态系统物质循环的特点形式，并让 学生与能量流动作比较发现异冋，这也是一个探究式学习的过程。之后讲了温室消音，这个词学 生们都听过，但是对于它有很多人都没有深入了解，在此讲温室效应不但可以让学生了解只是， 并且可以跟碳循环产生一定的联系，在情感态度价值观方面让学生产生保护环境的意识。娄烦中学课时知识清单、归纳生态系统的物质循环的概念生态系统：生物圈物质：化学元素循环发生在：生物群落和无机环境之间生态系统的物质循环具有全球性，因此又叫生物地球化学循环（生物地化循环
5、）。二、物质循环的特点思考：在农田中大量使用 DDT杀虫剂为什么会殃及南极的企鹅 ？特点：全球性，循环往复。三、能量流动和物质循环的关系（投影能量流动和物质循环同时进行的图，分析比较两者之间的区别与联系）项目能量流动物质循环形式以有机物形式以无机物形式范围生态系统的各营养级生物圈特点单向流动、逐级递减全球性，循环往复联系冋时进行、相互依存、不可分割 能量的固定、储存、转移、释放离不开物质的合成与分解 物质是能量沿良物链（网）流动的载体 能量是物质在生态系统中循环往复的动力预习检测题1 连线碳循环碳猶环的主要形式碳循坏的途秤m金物遂和仕物网 乩二氣化礁 饥碳厳盐 止细胞呼吸e.光合柞用L化陡件成
6、柞用 斂有机物rTi栩关内容2 .判断（1）生物地球化学循环是指组成生物体的基本元素在生物群落内各生物体之间反复循环利用。（）（2）在碳循环中，无机环境和生物群落相联系的生物作用主要是光合作用和呼吸作用。（）（3）能量流动伴随着物质循环在生态系统中反复利用。（）（4）能量流动和物质循环是生态系统的两个主要功能。（）3 .如图表示生物圈中碳元素的循环过程，其中A、B、C表示生态系统的不同成分，下列有关叙述正确的是（）A .过程代表绿色植物的光合作用 B . A、B分别代表消费者和生产者 C .是温室效应的主要原因D .疏松土壤可以加快过程当堂检测题一、选择题1 从物质循环的角度看，人体内的碳元素
7、根本来源是()A. 食物中的碳B. 大气中的CQC. 燃料中的碳D. 非生物环境中的碳2.下列关于碳循环的叙述中，正确的是()全过程在生物群落中进行碳元素只能通过光合作用进入生物群落通过分解者回归无机环境其循环过程中伴随着能量的转换A.B. C. D.生物群落的碳元素CO库。下图中能正确表乙丙甲，T D L丙=甲 H 丁C7如右图是生态系统中的碳循环示意图，请据图回答:(1)此生态系统的能量流动是从 固定太阳能开始的。3.若用甲代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者，丁代表大气中的 示甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系的是()(2)碳元素在大气中与 A、B、C之间的流动是以 形式进行的，在生态系统各成分中A为, B 为(3)图中DC过程主要是通过 作用实现的，C-D过程是通过 作用实现的，BD过程是通过作用实现的。形式储藏在地层中。碳在无机环境(4)生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以中主要以和形式存在。(5) 碳循环始终与结合在一起。
