《小学语文课文《祖父的园子》优秀教案（通用5篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文课文《祖父的园子》优秀教案（通用5篇）.doc（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文课文祖父的园子优秀教案通用5篇小学语文课文祖父的园子优秀教案通用5篇小学语文课文祖父的园子优秀教案1学习目的：1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。二、自学生字课前完成，检查1、读准生字词分辨多音字。2、形近字比照组词。3、分析p 难写字和易错字。4、理解难懂的词语联络上下文、查词典。三、初读课文，知大意。1.能正确、流利地朗读课文。2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容找出生字新词，注意读准字音3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景
2、？1欣赏小昆虫，大榆树2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的局部。课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光辉、云朵的影子。资料交流：学生出示自己课前准
3、备的作者的资料，以理解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。体会作者的情感。因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。并在读书的根底上，交流：1“我”在园子里心情是怎样的？2是从哪些描写中体会到的？交流中引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。小学语文课文祖父的园子优秀教案2学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的思念。3、学习作者独特的表达方式。学习重难点在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年
4、生活的眷恋和对祖父的思念。教学准备完成预习导学过程一、课前预习1、认真阅读课文。2、体会作者在园子了是怎样生活的？为什么会有这样的生活？二、合作、交流、展示学习导引(一)复习第2、13段，赏读园中景物自由1、读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现哪些词？2、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联络上下文，想一想。3、像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫学习导引(二)默读课文3-12节，品读童年生活自由1、我跟着祖父在园子里做了什么？2、这样写说明什么？3、祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在
5、劳动。【关键词】：p 请你画下来。再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？4、作者在这里的童年生活是什么？学习导引(三)感悟自由的泉1、小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父？提示：这里写了三心二意。我们来看怎么写的。好似写我三心二意，其实是写什么？2、品味文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱，读句子。四、收获积累1、正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是。我感觉到花开了，就像，我看到鸟飞了，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，愿意结一个黄瓜，
6、就，我就是成了那玉米，我假设愿意长上天去。我要做什么，要怎么样，都是自由的。2、你渴望这样的童年生活吗？请你运用文中句式写一写。假如我有这样的一个园子，愿意就想就五、拓展延伸。1、有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？2、课文第一段写：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”这句写得很特别，体会一下，为什么这样写？3、一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活，一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父，作者写园子，其实是在回忆她的生活，其实是要表达对祖父深深的之情。4、呼兰河传这本书的尾声局
7、部这样写道：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，如今埋着我的祖父。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许如今已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许如今根本没有了他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却小学语文课文祖父的园子优秀教案3学习目的1.熟读课文，想象课文描写的我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2.认识8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘录描写优美的句子。课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入，提醒课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。
8、今天，我们要走进祖父园子里，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1.文章开头的描写：我家有一个大花园停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新颖漂亮。1从这几句话中，你体会到什么？预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常得意；我对它们非常喜欢；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了我一个美妙的童年，让我对那里的一切都难以忘怀。等等。学生答复后，追问从哪些句中体会到的
9、。2有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2.你觉得我在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？1预设学生喜欢的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：我爱祖父的模拟行为；我的举止很天真、幼稚；我的举止很得意；等等。其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：伏在乱勾，说明我的举止很天真得意；把谷穗割掉，把狗尾巴留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：我见异思迁，是我对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜欢的缘故，这样的事情，在孩子
10、中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；我在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：下雨啰！下雨啰！理由可以是：我很天真、顽皮；祖父对我非常宽容、喜欢和呵护；我在园子里非常自由快乐；等等。2作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把我一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很详细，用了一系列的动作、语言，描写的详细生动，使我们好似就看到我一样。等等。3.文章后面的几段话：一切都活了，要做什么，就做什么。它假设愿意长上天去，也没有人管。1你从
11、中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达我无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；我内心充满了快乐和自由，所以，在我的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美妙，充满活力。2有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把我的快乐心情读出来。五、朗读全文，布置作业1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美妙。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美妙。2.摘抄课文能表达童真童趣的句段。小学语文课文祖父的园子优秀教案4教学重点：在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖
12、父给作者那深深的爱和温暖。教学理念：崇简、务本、务实。教学过程：一、课前谈话同学们，你们会走路吗？咱们就坐在座位上走走看学生在座位上轻轻地试着走，走路有趣吗？同学们，你相信吗，其实你们每天在走路的时候，就不知不觉间走出了一首首快乐的诗，不信？出示_诗人的儿童诗，有意思吧？生活里一个平常得不能再平常的动作，在一个儿童的眼里竟变得这么有趣，竟成了一首有趣的诗，难怪有人说：儿童就是天生的诗人。其实，生活本身就是一首诗，只要你永存这份童心，你就会发现，这首诗里到处都是快乐，今天我们要阅读的这篇课文里，就处处洋溢着这样的快乐，就等着你们这群天生的诗人去发现呢！二、复习导入，品“趣”。1、生齐读课题。上节
13、课，我们初步阅读了第一段，能说说这个园子给你留下了哪些印象吗？色彩斑斓、美丽、充满活力、鸟栖虫居、童话般的2、那在这样一个童话般的园子里，我跟着祖父都做了些什么呢？栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇菜，是呀，作者写了这么多的事情，有趣吗？那你觉得哪个自然段写得最有趣呢？出示自读要求三、进入文本，品味“有趣”。1、学生按要求自读。考虑：哪一自然段写得最有趣？时间4分钟2、汇报交流，相机进展读书方法的指导。看到你们好多同学边读，脸上边露出会心的微笑，相信你们一定读出了自己的乐趣，来，把你的感受跟大家分享l预设小节3：1、学生汇报过程中，指导学生抓住表达动作的词来读，来体悟乐趣。相机板书：快乐2、指导
14、学生抓住“东一脚西一脚”、“踢”等词体会并读出我的淘气和快乐；小结：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐！l预设小节4：1、学生汇报过程中，指导学生用边读边想象的方法读书。2、你们也像他一样边读边想象这段话，读完交流想象到的乐趣。3、乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；三：我铲过的地的样子。l预设小节12：1、学生汇报过程中，指导学生采用边读边去体验作者心情的读书方法。2、指导学生读出我的快乐，尤其是我的动作和“喊”的语句。小结：是呀，我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑l预设11小节：1、学生汇报过程中，指导他们采用边读边联想的读书方法读书。2、学生再读，汇报自己读时联想到的。有想到
15、小猫钓鱼这个故事的，有想到猴子下山这个故事的，还有的想到学棋这个故事的。3、是呀，小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三心二意，但这里谁又会去在意一个四五岁孩子的三心二意呢，唯一让你们感受到的是什么？板书：自由4、谁来用你的朗读表现我的自由？指导学生抓住四个“又”l预设14小节：1、表扬找到的学生：你感受到我这是课文的最后一小节，你能关注到每一个角落，确实，读书就是不能放过一字一句，值得大家学习。2、是呀，都玩得累了，都玩得睡着了，瞧，我玩得多尽兴呀！l预设第十三小节。指导学生感知反复写法的作用。u当学生说不出时处理方案：同学们，我发现你们选的这些自然段，都是从萧红做这些事中体会到一种新颖感，所以觉得有趣，有没有哪位同学独具慧眼，发现课文中还有一个自然段在表达上跟其他小节相比真的是与众不同、非常独特的？出示看看这三句
