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1、 大洲和大洋的地理教案 1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图, 2、世界地形图 学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡 教学步骤 教师活动 学生活动 演示 教学效果 （三） 师生互动 突出重点 20分钟 1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。 （七大洲四大洋） 2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋 “亚非北南美、南极欧大洋” “太大印北” 3引导学生观看思索争论各大洲的轮廓及分布特征 4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界限（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和教师求助） 1、请一位黄同学带着全班学生熟悉七大洲、四大洋 2、
2、让全体同学依据世界地图，说出主要大洲的分界限。 3、用简洁的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置 4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界限 1、大洲、大洋的分布图 2、各大洲大小比拟示意图 3、亚洲与欧洲、非洲分界图 4、北美洲与南美洲、亚洲分界图 5、各大洋大小比拟示意图 6、“一笔绘五洲” 学生深入的自主学习，培育对新学问的理解力量，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创立一种民主、公平、 交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生渐渐从“学会”进展到“会学”， 把握学习方法，促进学生学习力量进展表达以学生进展为本的教学理念 （四） 竞
3、赛活动 稳固练习 6分钟 1、设置抢答题： 七大洲面积由大到小排序如何？ 亚洲和欧洲的界限是什么？ 哪些大洲全部或大局部在北半球？那南半球呢？ 2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评 以小组为单位参与竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分） 1、所提的问题和图片 2、世界地形图竞赛版（对答对的同学会赐予掌声鼓舞） 中学生好胜心强，用竞赛的方式，培育了学生的识图、读图力量和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增加自信念，激发学习热忱，同时通过课堂练习，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 (五) 小结本课 布置作业 3分钟 1、师：“
4、本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，稳固本节学问。 2、布置作业： 地理填充图册P12-13 1、学生总结并记录重点难点 2、记录作业内容并做作业 板书和作业内容 培育学生归纳总结力量，通过书面作业对所学学问加以稳固， 六、教学反思： 本节课学生能够主动积极参加到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.表达了新课程改革的详细要求。在整个过程中，以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培育学生的分析、归纳力量；同时通过争论、课堂练习竞赛活动等
5、一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对学问的感知和理解，增加学生的沟通合作和分析探究力量,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特殊留意在提问时问题的目的性明确，尽量避开重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。留意面对不同层次的学生，使根底差的学生也能有表现的时机，多使用鼓舞性语言，增加他们的自尊心和自信念，激发其学习热忱。缺乏之处在于有些学生参加探究的主动性还没有充分发挥出来,局部学生缺少自己的创见。 板书设计： 第一节 大洲和大洋 一、七分海洋、三分陆地 二、世界海陆分布不均 三、七大洲和四大洋 1、四大洋 洋、海和海峡 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2、七大洲
6、： 大陆、半岛、岛屿 七大洲：亚非北南美，南极欧大洋 各大洲的分界限： 亚、欧分界限乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海） 和土耳其海峡 亚、非分界限苏伊士水道 南、北美州分界限巴拿马水道 亚、北美洲的分界限白令海峡 大洲和大洋的地理教案2 一、教学目标 学问目标： 熟悉地球外表的海陆面貌，记住海陆面积比例。掌务七大洲，四大洋的位置。 力量目标： 1、能在空白地图上精确填出七大洲、四大洋。 2、学会用简洁的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。 情感目标： 通过对地球外表的熟悉，培育学生的科学兴趣和科学探究的精神，激发爱我家园的品质。 二、教学 重点和难点 重点： 七大洲、四大洋
7、位置、分布及大洲轮廓。 难点：熟识七大洲和四大洋的分布位置和关系。 三、教具预备： 多媒体课件、地球仪、世界地图 四、教学过程： 1、谈话 导入。：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的漂亮的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么究竟应当叫地球还水球。 这种教学方式，强化了争论法这一学习方法。地球动画和图片直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的留意力集中在课堂上；通过对问题的争论和沟通，让学生发表了不同的见解，培育了语言表达的力量，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。 2、动手观看 探究新知 （1） 师：引导学生旋转
8、地球仪，开展“拥抱地球”活动，观看任何半球是陆地大还是海洋大？最终统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大） （ 2 ） 师：这个结果对于我们现代人来讲是很简单的，而古代人熟悉海陆分布有没有那么简单呢？接下来就让我们来熟悉几位闻名的探险家和他们为人类熟悉世界所作的奉献吧。 （3 ） 师：看看陆地主要集中在哪个半球？ 海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？ （4）学生踊跃回答下列问题 活动调动了学生的学习热忱，培育和提高学生读图的力量，使学生在使用地球仪、世界地图中，培育学生分析资料、提取信息、发觉问题、解决问题及快速猎取、分析、加工和利用地理信息力量。学生也
9、体会人类的熟悉世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永久的目标。 3、师生互动 突出重点 （ 1）、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。 （七大洲四大洋） （ 2）、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋 “亚非北南美、南极欧大洋” “太大印北” （ 3）引导学生观看思索争论各大洲的轮廓及分布特征 （ 4）、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界限（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和教师求助） （ 5、）“一笔绘五洲” 学生深入的自主学习，培育对新学问的理解力量，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创立一种民主、公平、交往
10、的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生渐渐从“学会”进展到“会学”，把握学习方法，促进学生学习力量进展表达以学生进展为本的教学理念 五、稳固练习 七大洲面积由大到小排序如何？ 亚洲和欧洲的界限是什么？ 哪些大洲全部或大局部在北半球？那南半球呢？ 六 小结本课 布置作业 （ 1）、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，稳固本节学问。 （ 2）、布置作业 板书设计： 第一节 大洲和大洋 一、七分海洋、三分陆地 二、世界海陆分布不均 三、七大洲和四大洋 1、四大洋 洋、海和海峡 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2、七大洲： 大陆、半岛、岛屿
11、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋 各大洲的分界限： 亚、欧分界限乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海） 和土耳其海峡 亚、非分界限苏伊士水道 南、北美州分界限巴拿马水道 亚、北美洲的分界限白令海峡 大洲和大洋的地理教案3 一、设计思想 教学内容分析 本课时叙述的是世界的海陆分布,以及海洋与人类的亲密关系,是学生熟悉地球、熟悉世界的开头。 1.人类的栖息地是怎样的,教材首先列举了陆地和海洋面积的比拟。让学生熟悉地表七分海洋、三分陆地的特点,再以地形图直观地呈现出大陆、半岛、岛屿等的不同。从陆地到七大洲,让学生对各大洲的名称、位置、大体轮廓有肯定的了解。这局部内容,着重点应放在七大洲的名
12、称和分布。 2.海洋对人类生产和生活的影响,虽远不及陆地那么直接、深入、长久,随着陆地多种资源的日益削减,人类开发利用海洋的技术不断提高,海洋渐渐成为开发利用新资源的新领域。海洋和陆地一样都可以作为人类生产和生活的场所和对象。课本在对四大洋的划分进展说明后,还介绍了为人类供应了丰富海洋资源,并举例说明海峡作为海上交通要道的重要性。 教学目标 1.了解世界海陆分布的概况; 2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡; 3.熟识七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征; 4.了解海洋资源对人类的重要意义。 教学重难点 七大洲四大洋的名称与分布,是本课的重点内容。 教学类型 多媒体教学与
13、活动相结合。 教学预备 演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图 二、根本思路 教师、学生、媒体组合展现音像、地球仪观看地球仪、图片展现图片,观看思索争论分析,作小结展现七大洲轮廓图,观看思索展现七大洲分布图展现视频,学生观看介绍交通要道,趣味小结。 三、教学过程 (新课导入) 节选有关地球全貌的视频或图片,引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。 出示地球仪,学生观看思索,对海陆分布有个感性的熟悉。 【板书】一、人类的栖息地 学生活动:读图2-2,比照海陆面积大小。 【板书】1.七分海洋、三分陆地 学生活动:教师展现广东省地图(包括南海局部海疆),学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛,争论大陆、岛屿、半岛的区分。 (学生沟通,总结略。) 【板书】2.七大洲
