《蜡烛》 教学设计

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1、蜡烛 教学设计?蜡烛 教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮忙到我们吗？下面是小编精心整理的?蜡烛 教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。?蜡烛 教学设计1【教学目标】、了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。、进一步学习人物的塑造办法，并训练初步赏析人物的能力。、认识战争的残酷性，从而培养热爱和平的情操。【教学重点】 体会人物的思想感情。【教学难点】揣摩意义深刻的语句。学习结合情境分析人物的能力。【课时安顿】课时。【教学构想】 本文是一篇战地通讯，但文章却是什么的感

2、人，教学中可以抓住蜡烛这一条线索。结合环境背景，让学生感受到南斯拉夫老 妇人的形象。同时也领略烛光的象征意义，启发学生热爱和平憎恶战争的思想。教学中对于二战中纳粹的暴行可以有适当的介绍，当有助于学生的认识。【课前准备】、给以下加点字注音或者是根据拼音写汉字：贝尔格莱德晓衰老屏障躬、辨析以下多音字： 散：散文；散步 削：削去；剥削 间：间距；间歇 迫：迫击炮；急切 晃：晃眼；摇晃 堡：堡垒；十里堡 揣：揣在怀里；揣测；挣揣、辨析形似字： 瓦砾；闪烁；众口铄金 契约；挈带；锲而不舍 地窖；窑洞；窟窿 枝柯；孟轲；坎坷； 苛刻；百舸争流 揣测；踹开；喘气；湍急；祥瑞、词语积累： 烧灼：烧、烫，使受伤； 珍藏：认为有价值而妥善地收藏； 穿越：通过；穿过。 目睹：亲眼看到。 拂晓：天快亮的时候。 瓦砾：破碎的砖头瓦片。 地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 匍匐：爬行。 精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。竭，尽。 名副其实：名称或名声与实际相合乎。副，合乎。 耸立：高高地直立。 柔和：温和而不强烈。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。 肃立：恭敬庄严地站着。 颤巍巍：抖动摇晃多用来形容老年人或病人的某些动作。 肃穆：严肃安静。 永垂不朽：多指姓名、事业、精神等永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。、