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1、一年级语文要下雨了常用知识点一年级语文要下雨了知识点字：喊、低、捉、游、闷、透、淋、挎、搬词：伸腰、潮湿、蚂蚁、雷声、轰隆隆重点句子：1、小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。2、燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”3、小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”4、小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”5、轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。一年级语文要下雨了教案
2、【教学要求】1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、明确要下雨之前的各种自然现象。【教学重点】学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。【教学准备】课件、生字卡片、词卡、录音。【教学课时】第2课时。【教学过程】一、导入1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。2、(课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们承受考验吗? 指名读生字卡片，并组词。 指导写字：师： 吧、吗他们都是轻声。(字卡贴黑板上) 老师范写吗。(提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上
3、面去，把下面的位置留点给边上的字。) 学生试写吗、吧：师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。(生答师板书)师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。1、燕子低飞： 指名读第一自然段，这段让你知道了什么?(理解很闷，做做直起身子的样子) 这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?(课件) 指导朗读： 同学们，如今你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊) (出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?)看这句话后
4、面是个问号，怎么读?对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。(指名齐读) (课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!)师范读小燕子的答复的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。(师引导用因为所以来说话。)口头练习：用正忙着呢!说话。 分角色朗读。2、鱼游水面： 燕子的话，小白兔相信吗?为什么?(课件出示：是要下雨了吗?)让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样? 正在疑惑时，小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢? 同桌分角色练读一问一答。(左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。) 指导朗读： 课件出示
5、句子：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?你觉得要读出怎样的语气来? (课件录音小鱼的答复：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。)你觉得读得好不好，为什么?谁来和他比一比。(引导学生注意吧，读出对小白兔的关心) 闷得很和很闷有什么不一样?(再读课文) 集体表演：师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：如今你的感觉如何?3、蚂蚁搬家： 听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(小白兔连忙挎起篮子往家跑)理解连忙，找近义词。 (课件)这时，小白兔又碰到了蚂蚁。(师简笔画，两只蚂蚁)老师画的和书上的现象一样吗?
6、(比较看出一大群) 演一演：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的?(老师演蚂蚁，学生演小白兔。)像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。 蚂蚁是怎么答复的?(出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!)指导朗读，读出肯定的语气。 听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看(出示：妈妈，妈妈，要下雨了!) (课件)大雨中，齐读最后一自然段。三、总结课文1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的?(生答师补充板书)2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢?3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?(蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团)4、师总结语：自然界
7、很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的机密等着我们去发现。【板书设计】16、要下雨了燕子 低飞小鱼 游出水面蚂蚁 搬家一年级语文要下雨了教学反思要下雨了是一篇科学童话故事，用粗浅的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有兴趣。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，兴趣性浓、知识性强。我在教学时，先引导学生观看童话故事进入情境，在自主识字之后，采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析p 。在课文接近尾声时，让学生想象文中小动物的样子、动作、语言，戴上自己喜欢的头饰分角色表演。再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，开展并进步学生观察的深化性和思维的逻辑性。第 页 共 页
