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1、编制双向细目表的注意事项一、深入学习课程标准，突出主干知识与技能，强调基础性 命制一套试题，意在考查学生的知识应用能力，要有利于全面、准确地反映初中生的学习水平；有利于引导新课程实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于学生和教师的发展；发挥试题对课程改革的促进作用和导向作用；充分体现新课程理念。 以课程标准中的“内容标准”为例，我想，大家应该至少要从四个层次上去研修： 1熟读课程标准。要解读课程标准，首先是熟读。通过熟读，不仅能了解各个模块的功能定位、包含内容，了解各个内容在不同板块中的要求。还能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。关于课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议等等
2、，你熟悉了，备课中、教学中你就会下意识地受其支配，自觉地贯彻落实。这不仅为总体把握内容标准奠定基础，同时也为教学提供方向。 2研究课程标准。在熟读的基础上，逐条学习各个主题中的内容标准。此时，不仅要明确各个主题包含哪些内容，更要理清相关内容的关系或定位。只有精心研读，用心感悟，才能领悟其中的奥妙，从而有效的开展教学。 3读“薄”课程标准。前面的“熟读”和“研究”，在于把课程标准读“厚”，厚积薄发。读“薄”课程标准，则要求把课程标准的语言内化为自己的话语习惯；把课程标准的思想精髓纳入自己的思想体系，成为思维习惯，这才是“自己的”。 4结合备课回头读。备课时，应该根据教材涉及的知识内容，再次阅读“
3、内容标准”，做到明确课标对该内容在所在模块中的要求。这一“回头看”是非常有必要的。课程标准是教学的依据、是准则。老师弄清楚了、搞明白了，教学就不会偏离正确的方向。对于课程标准和考试说明每位教师都一定要反复多次研读，才能尽可能少的遇到问题。所以要想取得理想的成绩，应注重双基，即主干知识的考查，突出重点。在平时的教学中，注意搜集新题型，利用教材上的素材或科普材料试着编题或改编题。编制每一道试题都要有明确的考查立意，一定不能偏离课程标准的指导思想和原则以及考试说明的要求。 二、制作双项细目表，利用科学方法命题 平时考试我们可能只是注意了知识掌握情况的考查，想的比较多的就是把我看到的好题以及在资料上找
4、到的一些自己认为不错的题拼凑成一套试卷基本上就可以了。很少从主干知识、知识点的分布、难易程度等细节上去考虑。而中考命题不仅有自己的指导思想、原则和依据，还要有科学的操作方法，只有严格遵循，才能命制出一套科学的中考试题。为了克服命题的随意性，抵制在命题上可能出现的偏差,使命题具有科学性和规范性,首先必须制定双向细目表。双向细目表是命题的蓝图、命题中的依据。双向细目表是由考察内容和考察目标组成的列联表。双向细目表包含三个要素：考察内容，考察目标，考察内容和考察目标的比例权重。不可否认，从操作的角度看，双向细目表科学、规范地为教师命题提供了便利。如从内容及认知要求上，双向细目表具有较高的内容效度，也比较好地回答了一些该门考试在能力上“考什么”的问题，体现了基于标准命题的一些特点。所以今后在教学中，要掌握先进的命题理念，学习制作和灵活运用双向细目表。根据双向细目表命制的试卷，知识的覆盖面广, 结构合理，可以从整体上把握命题的方向。 我想今后无论在什么级别的命题工作中，都应该灵活运用双向细目表，向中考看齐。在提高教学成绩的同时，不断提升自己的命题能力，使自己命制的试题更具有科学性。
