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1、最新整理教科版五年级语文上册全册教案(表格式)课题1、爷爷的压岁钱课型精读课备课人田雨新执教时间九月教学目标知识目标会认6个生字。能力目标用普通话正确、流利地朗读课文。情感目标从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。重点从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。难点在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。课时安排两课时教学过程教学预设个性修改目标导学初读准备。精读示导。情境议练。回讲诊断。归纳评补。第一课时创境激疑一、导入同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。探究文本二、初读文章1、学生初读
2、课文。思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？学生汇报。2、再读课文要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。学生读文。交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？3、小组读文要求：看谁读的又快又流利。评价。4、悟你读懂了什么？爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？交流，不会的问题在读中解决。5、根据课文内容分段学生根据问题独方分段，师相机指导。三、自由读文课堂小结交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？教学过程教学预设个性修改第二课时导入一、导入长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。但是爷爷每次给孙子压岁钱的时
3、候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。这节课我们继续学习，第一课爷爷的压岁钱。板书课题。探究文本二、读中学1、学习第一段指名学生读文。想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？思考：现在让我回味的是什么？师介绍时代背景。2、学习第二段学生自由读课文。合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。（1）指读第一层这一层讲了一件什么事？指导读爷爷的话。引：这压岁怎样得来的？农民养鸡有什么用途？结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？学生根据以上学习方法自学第（2）（3）层。3、学习第三段指名学
4、生读课文。讨论：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？三、悟爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“想说而未说出的话”是什么？拓展延伸学生能有感情地朗读课文，知道爷爷藏压岁钱的背后有着深切的希望。全课总结你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？作业布置朗读课文板书设计总起回忆爷爷给“我”压岁钱希7岁时藏在鸡窝里1爷爷的压岁钱分述10岁时藏在菜园里12岁时藏在“我”的衣袋里望总结“我”的感悟教后札记课题2、花边饺子课型精读课备课人田雨新执教时间九月教学目标知识目标会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”
5、等词语。能力目标用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。重点用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。难点在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。课时安排两课时教学过程教学预设个性修改目标导学初读准备。精读示导。情境议练。回讲诊断。归纳评补。第一课时创境激疑一、导入同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。板书课题探究文本二、读文1、初读课文边读边思考，课文写了几件事？交流。2、再读课文要求：圈画生字，能流利地朗读课文。师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。3、自由通读全文思考：根据课文内容可以把课文分成几段
6、。交流。小结：课文一共可以分为三段。讨论课文结构：总分4、悟课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？三、指导书写课堂小结在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？给课文划分段落教学过程教学预设个性修改第二课时导入一、导入饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。这节课我们继续学习花边饺子板书课题探究文本二、读中学1、学习第一段指名学生读第一段思考：这一段主要告诉我们什么？从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？把出重
7、点词，指导朗读。2、学习第二段自由读课文思考：当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？指导朗读。3、学习第三段思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？画出妈妈包饺子时的欣喜。我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？妈妈吃到花边饺子高兴吗？指导朗读。拓展延伸朗读课文全课总结你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。体会花边饺子的深刻内涵作业布置完成课后习题板书设计2、花边饺子花边饺子小时候：妈妈给我和弟弟包
8、母子情深长大后：我给妈妈包花边饺子教后札记课题3、风课型精读课备课人田雨新执教时间九月教学目标知识目标用普通话正确流利有感情的朗读课文。认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。能力目标读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。课时安排两课时教学过程教学预设个性修改目标导学初读准备。初读全文，感知全文，了解全文大意；深入学习每个段落时要初读，承上启下。从而在认识上有所准备，并激发学生学习兴趣和动机。情境议练。以问题创设情境，引导学生议练；根据课文的特点，通过图画，生活，实物，声象，语言再现情境，引导学生听、说、议、练。回讲诊断。学完每个段落
9、后，回讲重点词、句和段，诊断掌握情况，及时矫正；学会全文后可根据板书提示，问题脉络，图画情境进行回讲，诊断掌握情况，及矫正。归纳评补。重点是在精读示导之后，情境议练之后，回讲诊断之后，一方面归纳梳理知识点，一方面要归纳总结存在的问题，从而再次补救。第一课时创境激疑一、导入新课话说风：请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。揭示课题：风探究文本二、初读感知1、初读课文，读准确，通顺，注意断句2、再读课文，圈画词语，自然段。3、再读课文，交流解疑4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。三、精读理解1、看风景：老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请
10、你读出这种感受。学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。2、想风情：老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。1、指导学生自读课文，并能抓住具体语言文字理解课文内容，并渗透（读、思、画、写）的读书方法及习惯，教师巡视并相机指导。2、交流汇报。“户外”一段：（1）“风来了，铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱乱响，布幌子吹碎，带来不知多少里外的马嘶牛鸣。”（从冲天牌楼发出的
11、“唧唧吱吱”声音上我感到了风的狂暴；布幌子吹碎了，可见风的猛烈；马嘶牛鸣说明风沙猛烈打在动物身上才发出这样的声音，而且不知从多少里外传来的，说明风速快。）师：能通过你的读让我们感受到风的狂暴吗？（注重朗读指导。）（2）大树把梢头低得不能再低，干枝与干槐豆纷纷降落，树杈上的鸦巢七零八散。（大树“低得不能再低”说明大树低到了极点，再低就会折了，可见风的狂暴；纷纷降落很多不间断地降落，都是狂风惹得祸；鸦巢七零八散，可见风的狂暴。）师：谁能读出这句，把你的感受读出来。（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飞起来，对面不见人。（灰土似乎都飞起来，对面不见人体现风大。）师：把这三句连起来读一读。屋内一段：再看
12、看屋内一段那体现了狂暴？那在屋中的苦人们，觉得山墙在摇动，屋瓦被揭开，不知哪一会儿就连房带人一齐被刮到什么地方去。(这写了人们的感觉，运用了夸张的手法，让我们感受风的狂暴。)（四面八方吹进来风无孔不入，可见之大；桌上、炕上落满了腥臭的灰土，连正在熬开了的豆汁，也中间翻着白浪，而锅边上是嘿嘿的一圈。风的狂暴，感受到人们在恶劣的环境下饱受疾苦。）师：这风是多么狂暴读出来；苦人们是何等的苦啊！读出来；人们是多么无奈呀！读出来。（呼啸、擦、袭、撞击、刮说明风肆无忌惮。）（2）这样的风让人心中没底一阵风过去（生接）大家一齐吐了一口气，心有高处落到远位。可是，风又来了（生接）使人感到眩晕。人们感到（生接）
13、天、地，连皇城的红墙与金銮宝殿似乎都在颤抖。好大的风啊！太阳（生接）失去了光芒，北京（生接）变成了任凭飞沙走石横行无忌的场所。作业布置完成课后习题板书设计3、风听树叶沙沙看树枝点头风来了教后札记课题4、雷雨课型析读课备课人田雨新执教时间九月教学目标知识目标用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。能力目标读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。课时安排两课时教学过程教学预设个性修改目标导学初读准备。初读全文，感知全文，了解全文大意；深入学习每个段落时要初读，承上启下。从而在认识上有所准备，并激发学生学习兴趣和动机。情境议练。以问题创设情境，
14、引导学生议练；根据课文的特点，通过图画，生活，实物，声象，语言再现情境，引导学生听、说、议、练。回讲诊断。学完每个段落后，回讲重点词、句和段，诊断掌握情况，及时矫正；学会全文后可根据板书提示，问题脉络，图画情境进行回讲，诊断掌握情况，及矫正。归纳评补。在每个知识点学习之后有小结，归纳，并视其掌握情况进行评补和补做；重点是在精读示导之后，情境议练之后，回讲诊断之后，一方面归纳梳理知识点，一方面要归纳总结存在的问题，从而再次补救。第一课时创境激疑一、导入新课：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象如果要你来描写，你能写得出来吗？初读感知：1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。2、再读：同桌读边读边想象3、再
15、读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。4、交流，解疑。探究文本二、初读感知：1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。2、再读：同桌读边读边想象3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。4、交流，解疑。你认为这样写有什么好处。读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。拓展升华用你的笔画一幅名为雷雨的画课堂小结通读课文教学过程教学预设个性修改第二课时导入一、有感情的朗读课文分段落有感情的朗读课文，评谁读得更精彩。探究文本二、词语积累说说在本课中你收获了哪些词语。用自己最喜欢的两个词语各说一句话。和同学交换自己的词语。三、生字解析：说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想让同桌考考你。四、积累内化：在文中找出象声词，体会词语的妙处：找出文中比喻句，排比句。五、熟读成诵看看哪句话你已经背下来了，熟读背诵。拓展延
