《学生健康成长心理教育案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生健康成长心理教育案例（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心观察 用爱感化案例介绍宋某某，男，16 岁，高一年级学生。开学两星期了还不能 按时完成各科作业，经过督促后只写了第二次作业，但是字迹潦 潦草草，歪歪扭扭不堪入目，而且只抄答案，不写题目。第一次 作业要求是写一篇作文，题目是“心中有爱要表达”，用500字 左右的文字表达你对母亲的爱，结果下他只在作业本上抄了一首 歌词，而且是父亲这首歌的歌词。课堂上，我要求每一个同 学都按课代表排好的顺序进行口语训练，每个同学一节课拥有一 次机会，课代表在征得了同学们的同意之后才排好的序列。宋某 某很积极，主动要求排在前面。可是没想到，那天上课，在同学 们的掌声中，他走到讲桌前展示自己时，却表现不尽人意，有些
2、 敷衍了事。随后的课上我观察到他也总是不听讲，用耳机把耳朵 堵上埋头不语。案例分析家庭因素经过和班主任的交谈才了解到，他已经没有了父亲，母亲是 再婚的。家庭的变故给他的打击很大，所以在心理和行为上会很 偏激，自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离 群等情感障碍随之而来，对生活也失去了信心，有些自暴自弃。个人因素我主动找他聊天，通过交谈，得知他初中曾当过班级里的班 长，来到职中这个新环境之后，他没有当选班干部心里难免有落 差，新的环境也给了他一种不适应的挫败感。职业学校并不是所有的孩子都梦寐以求的学校，大多是因为 中考失利迫于无奈才来到了职业学校学习技能，很多都是初中的 “问题生”。
3、生活的变故和现实的落差，对于一个未成年的青少 年来说，会造成一种心理障碍，心理渴望的自尊被击碎，又沉湎 于过去中不敢面对现实，只有用一种自我麻痹、自我沉沦的方式 躲避现实。这是一种高度挫败感的消极心境。教师因素学生刚来到新环境，会有一个适应期。如果教师对一些同 学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一 旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感， 在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自 己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来 越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目 中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的
4、学生来说， 是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面 地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深学生的心理压力， 使学生的自卑心理日趋严重。宋某某同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有了一定 问题。如何帮助他克服这种复杂心理，走出这个阴影呢？ 处理对策用心观察 用爱感化1、我积极鼓励他，不再在学习上强行要求他，而是在课 上和课下多多关心他。利用课前口语练习，学生讲述成功与失败 的小故事，启发他们树立正确的挫折观和成败观来面对人生苦难 或者不如意。告诉他们，作为男生，要练就和培养出一种责任和 一种担当，并学会如何尽快适应新环境。我深知，教师鼓励的语 言很重要，教师善意的行为更重
5、要！或许是一个眼神，或许是一 句话或者一个善意的举动，可以影响一个学生内心的情感，甚至 一生。2、积极与班主任联系，争取与家长的配合。引导家长正 确对待孩子的错误，帮助孩子走出恐惧、压抑、痛苦的阴影，帮 助孩子重新树立起对生活的信心。要求家长在生活上多关心孩 子，加强与孩子的沟通，多鼓励赞美孩子，不管怎样，要让他没 有疑问的认为母亲是他坚强的后盾，永远不会抛弃他。同时也启 发家长改变观念，不要把分数当作评价孩子的唯一标准，而应重 视各方面综合素质的培养和技能的提升，以适应未来社会的要 求。改变教育方法，以减轻孩子的压力。3、挖掘他个人潜能，给他各种表现机会。并鼓励他参与 课外活动，发挥自己的特
6、长。及时表扬他对工作的负责态度，并 告诉他科任老师对他的工作感到满意。使他感到班主任、老师并 未全盘否定她，通过自己的努力是会获得人们的承认和赞赏的。4、在师生之间和同学之间架起爱的桥梁。我经常在课下 让他身边的同学多关心他，同学们侧面也了解了他的情况，他们 单纯善良的爱心被激发，无需多言，大家都很理解这种处境，所 以在生活上很是照顾和同情。慢慢地，我发现他的作业能够及时又认真地完成了。上课 也不塞耳机了，做事情变得认真二负责了，而且课堂上能够积极 的站起来表达自己的想法。渐渐地，他的脸上笑容越来越多了起 来。成功的喜悦和荣誉又重新激起了他的上进心和自信心。我相 信，爱的教育，能融化一切冷漠的、绝望的心灵。总结通过宋某某这件案例，让我更加认识到激励的作用、集体的 力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急， 老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地用心观 察、关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地 转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点 点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自 强。从而将自己的注意力转移到父母、老师，同伴上来，最终消 除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
