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1、外研社新标准英语（三年级起点）第三册Module6 Unit 1 CanIhavesomesweets?石嘴山市第十一小学 穆磊一、教学内容分析： 本课选自新标准英语三年级起点第三册第六模块第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述Amy过生日这一天的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了“Food”和“Can you run fast?”的基础上进行的教学。二、教学对象分析： 这节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生比较感兴趣，之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在
2、前一模块学习了Can you ?的相关句型，这为本课的学习奠定了基础。四年学生的模仿力、记忆力强，爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演，但同时注意力时间不够长，思维以具体形象思维为主，抽象思维刚刚发展。这节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生比较感兴趣，之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在前一模块学习了Can you ?的相关句型，这为本课的学习奠定了基础。三、教学目标 （一）知识目标:.学习食物类词汇：sweets soup bread.学习运用Can I have some sweets/soup/bread?的句型，并做肯定及否定回答。（二）能力目标： 能运用句型：Can I hav
3、e some?询问他人自己是否能够得到某种食物并掌握回答： Yes, you can. / Sorry, you cant.（三） 情感目标： 通过本课的学习，培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，培养学生热爱生活的情感，培养学生的合作意识，体会集体活动的乐趣。四、教学重难点（一）教学重点:.单词bread ,sweets, soup.句型-能听懂会说本课的目标语言。Can I have some sweets/bread/soup? Yes, you can ./Sorry, you cant.并能进行问答练习。（二）教学难点:.Can I have some?与 Can you?是学生容
4、易混淆的句子。.能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。五、教学用具单词卡片、白板课件、教学光盘、食物、食物图片、磁铁、笑脸贴。六、教学过程及整合点Step1 Warming-up1、 Greeting.T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Ms Mu.T: How are you?S: Im fine, thank you. And how are you?【设计意图：通过教师热情洋溢的和学生互相问候，增加师生之间的感情，也让学生从汉语语境向英语语境过渡。】T: Im great, thank you. Sit down, plea
5、se. T: Im very happy. Are you happy? Do you like happy faces? Here are some happy faces. Lets see which group can get more happy faces.【设计意图：通过组与组之间的比赛，增强学生的竞争意识和小组合作意识，提高学生的学习兴趣，也是对学生课堂学习的一个过程性评价。】2 Chant: Noodles and rice.T: Lets chant. Noodles and rice.T: You did a good job.【设计意图：本课是关于食物的话题，所以我选择
6、了朗朗上口的韵诗Noodles and rice,运用了白板“全屏记录器”的功能，将Chant的动画插入白板课件中，学生有节奏的说唱，并加以动作，营造良好的英语教学氛围，为进一步学习做好了铺垫。】Step2 Review1、 T: Noodles and rice are very nice. I like noodles. I like rice. I like nice food. There are many nice food.But they are missing. Lets find them.当找到soupsweetscake,老师重点教授并板书。【设计意图：运用白板的放大镜功
7、能，让学生找出隐藏起来的食物，并说出相应的单词，即激发学生的兴趣，又能复习有关食物的单词，还可以教授新单词。】整合点：运用白板拖拽功能拖动放大镜移动，运用白板放大镜的功能让学生找到藏起来的食物，复习旧单词，学习新单词。2、Great! You can find nice food. Can you match the word to pictures?The first, lets read the words. Who want to try?Next, who wants to match?Now, lets read together.【设计意图：整合点：请学生运用白板书写的功能将图片与
8、单词连线，进一步巩固有关食物的单词，并体现电子白板的互动性。】Step3 PresentationT:There are lot of nice food. Now, Im hungry. I want to eat. Please guess what can I have? Can I have some rice?教师一边询问学生，一边用手拖动米饭的图片放入盘中，让学生猜。然后放手，能放入盘中的，教师引导学生说出：Yes, you can. 不能放入盘中的，教师引导学生说出：Sorry, you cant.“sorry”是本课的新词，所以用单词卡片进行教授。整合点：此环节运用了白板拖拽功
9、能，让学生将食物图片拖至盘中，运用白板的容器功能，让学生看食物是否能放入盘中，从而引导做出肯定或否定回答。一是激发学生兴趣，二是创设真实情境，引出本课的重点句型,进行初步的练习。使学生在轻松、愉悦的状态下学习语言，也体现了电子白板的优势。Step4:Text1、 T: I can have some soupsome sweetssome bread. So, Im very happy. Look at our friend Amy,(出示Amy的图片)She is hungry. Can Amy have some soup? Can she have some sweets? Can s
10、he have some bread? Lets watch the cartoon,then answer the questions.【设计意图：通过教师可以吃一些食物，因此很高兴.我们的好朋友艾米，她也饿了，她能吃一些食物吗？引出本课的课文。让学生带着三个简单的问题看课文动画，初步了解课文内容。】2、Who can answer the questions.3、Lets check your answers.【设计意图：运用白板的隐藏功能将问题的答案隐藏起来，在学生回答问题后用于查看答案。】4、T：Now, Im Amy. Youre Ms Smart. Lets ask and ans
11、wer. 老师和学生、学生和学生，戴头饰分角色练习课文中的重点句型。Can I have some .? Sorry, you cant. 并板书。【设计意图：戴头饰分角色练习课文的重点句型，不仅增加了学生的学习兴趣，还突出了本课的重点。】5、T：Amy is hungry, But Mum said: Sorry, you cant. Sorry, you cant. Sorry, you cant. Why?S: Because today is Amys birthday. Ms Smart wants give Amy a surprise.T: Yes. Its a surprise
12、 for Amy. Lets see. Its very dark here.T: Its dark.(老师出示课文中Its very dark .教授单词dark） Let me turn on the light.(白板按钮设置为开关图片,点击开关并加开关的声音，到下一页。教授单词turn onlight)T: Yes. Its a surprise for Amy. Because today is Amys.S: BirthdayT: So, we should say:S: Happy birthday, Amy. T: Good. Now, she can have some sw
13、eets and some cake. I think she is very happy.【设计意图：本课是以Amy过生日，大家给Amy一个惊喜为情景，练习重点句型。在此环节，我引导学生说出Ms Smart为什么不同意Amy吃东西，是因为Amy过生日，要给她一个惊喜。大家一起来看这个惊喜。因为darkturn onlight是本课的新词，所以我运用白板设计了一个开关的链接按钮，并配上开灯的声音，使学生更容易理解单词和课文的内容。】Step5 Practice：T：Are you hungry? Ive got some nice food. Lets have a cold food par
14、ty. (老师出示准备好的食物)Here are some.HeresNow， Im a cook. Can I help you？What do you want? （课件出示餐厅场景及孩子与厨师的对话。）Who wants to try?(请一名学生上来和老师对话，运用句型：Can I have some? Yes, you can.No, you cant.给其他孩子做示范)T: Now, please do in group of four. There are pictures of food in the envelopes. Are you clear? OK, start.(老
15、师准备了一些食物的彩色图片装入信封内，每组一份，在练习的时候可以充当食物。)小组展示，并给相应的小组加分。整合点三：创设餐厅点餐的情景，运用白板的演示及容器功能与实物相结合，对重点句型进行拓展练习，很好地完成了教学目标，突出了重点，突破了难点。Step6:Homework1. Read the dialogue for 3 times.2. Make food cards to use in Bingo games.板书设计Module 6 Unit1 Can I have some sweets? soup Can I have some sweets ? breadYes, you can. A B C DSorry,you cant. 1
