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1、幼儿园大班语言领域说课稿幼儿园大班语言领域说课稿幼儿园大班语言领域说课稿1 一、说教材。(一)说设计意图：没有牙齿的大老虎这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。(二)说活动目的：幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相
2、交融的一面。1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：人手一本小图书图片大图书二、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点
3、来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并答复，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的开展情节以及故事的内容。三、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼
4、儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好时机。四、说活动过程。结合幼儿园教育工作原那么和本次活动的目的，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。(一)分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与活动的关键，
5、开场局部我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?到底是为什么?(通过猜想，看图书知道真正的答案)(二)师幼共同阅读故事，理解故事内容。1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎?2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好方法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜欢吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的开展，通过表演的形式理解故事的内容。3、找出图片1013，提问
6、：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅?为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。4、共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过讲述和表演的形式理解故事的内容。(三)引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象才能。(四)延伸活动：把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。教学反思：活动中幼儿能积极答复下列问题，都不想变成大老虎那样，很多孩子还说要回去告诉爷爷奶奶，让他们睡觉前也不能吃糖。大班的孩子比拟小，我们又地处农村，在活动目的中养
7、成刷牙的好习惯定得过高，在理论中吃东西后漱口要更容易实现。幼儿园大班语言领域说课稿2 尊敬的各位评委老师：好！我是来应聘幼儿园老师的号考生，今天我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简单对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的掌握，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中开展起来的”这一根本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的开展。在上述
8、内容的根底上，并结合纲要中对活动目的的详细要求，我将本次活动的三维目的表述为：1认知目的：理解生活中存在很多相反动作。2才能目的：通过相反动作的游戏，开展口语表达才能和思维的反响才能。3情感目的：在游戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。为了更好的实现活动目的，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。1活动重点：掌握活动过程中的相反动作。2活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。二、说学情一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要理解幼儿的详细情况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的情况进展简要的分析p 。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象
9、思维已经开场萌芽，这说明其在心理上已经可以理解和承受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的知识经历比拟比拟零散，不够详细，仍需要老师在活动过程中的详细指导和引导。三、说活动方法新纲要指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经历和体验”。在活动中，老师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，例如：游戏法、全身反响法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反响法和游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达。四、说活动准
10、备此外，活动的顺利进展还需要做到有准备，本次活动的准备包括两个方面：1经历准备：幼儿具有相关动作的经历，例如“睁眼、闭眼”。2物质准备：关于幼儿相反动作的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析p 都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个局部：一导入局部“好的开场是成功的一半”。一项活动设计的成功也离不开一个“好的开场”。因此，我采用了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的好奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿区分视频中动作相反的特点
11、。二根本局部1顺利导入以后，我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍，并尝试带着小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。2接下来，我会运用全身反响法继续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；第二遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿掌握相反动作的表达，以及活动的动作。3接着我再通过游戏的方式继续下面的活动，游戏的规那么是：我说动作的一面，比方“睁开眼”，幼儿迅速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的开展幼儿语言的听说才能，同时还开展了幼儿的反响才
12、能。三完毕局部我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比拟平稳的气氛中完毕活动，同时进一步促进了幼儿的交流合作才能和发散思维的开展。另外整个过程，我会重视鼓励幼儿大胆的表现。六、说活动延伸教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的继续开展和补充。因此，活动的延伸是必不可少的，本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作，并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！幼儿园大班语言领域说课稿3 一、说教材骄傲的大白鹅是中国国际播送出版社幼儿园大班上册语言领域的内容
13、。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅骄傲地游着，路上遇见小鸡，嘲笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最后摔倒了。通过本次活动幼儿可以看图讲故事，并且知道做人要谦虚的道理。这符合纲要中指出的：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描绘简单的事物或过程，开展语言表达才能和思维才能。根据对教材内容和作用的分析p ，并结合纲要对活动目的的要求，我确立了以下三维目的：1认知目的：理解故事的内容，懂得做人要谦虚的道理；2才能目的：通过编故事，开展创编故事的才能；3情感目的：可以在游戏中体验乐趣。根据对教材和活动目的的分析p 我制定了如下的活动重难点：1活动重点：理解故事
14、的内容，可以在游戏中体验乐趣。2活动难点：懂得做人要谦虚的道理，开展创编故事的才能。二、说学情为了更好地实现活动目的，下面我将学生的情况进展简要分析p ：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象逻辑思维开场萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知才能的开展，其语言才能以及想象才能也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于开展幼儿看图说话和创编故事的才能。活动的难点在于幼儿可以懂做人要谦虚的道理，可以和能与小朋友们友好相处。三、说活动方法纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是
15、采用了很多以儿童为主体的活动方法，主要包括：1讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。2直观展示法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。3游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且可以使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。四、说活动准备详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动准备：主要包括大白鹅，小鸡的头饰假设干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析p 都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。一开场局部为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活动开场局部我采用谜语导入。我会向幼儿提问：小朋友们，今天老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？“身穿白衣裳，头戴红缨帽，脖子长又长，走路摇摆晃”通过小朋友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很漂亮，那么今天大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问可以激发幼儿对活动的兴趣，同时为下面活动的展开做了铺垫。二根本局部：1老师展示图片，幼儿编故事这一环节我会向分别向小朋友们展示大白鹅故事的四个图片，引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么，最后让小朋友
