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1、?美丽的小路?教学设计A、B案教学目标1认识“先、鹿等14个生字 ,会写“洗、干等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文 ,在分角色朗读中 ,能读好每个角色的语气。3有保护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字 ,有感情的朗读课文。课时安排：两课时课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程教学案例(一)细河区四合路小学 郑清颖第一课时一、激发兴趣 ,引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路 ,路上铺着花花绿绿的鹅卵石 ,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书翻开第11课 ,借助拼音读读课文 ,板书
2、课题：11美丽的小路。(初读感知 ,增强读书的目的性 ,激发学生学习兴趣)二、初读课文 ,学习生字1学生借助拼音自读课文 ,互相检查字音 ,交流读不好的句子 ,实在有困难请教师帮助。2教师出示生字卡片指名认读 ,把会读和不会读的分类摆放。3认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字 ,说出自己识字的方法。4课件出示带生字的句子 ,指名读 ,同桌读 ,挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车 ,拿来一把扫帚 ,认真地清扫小路上的垃圾。)设计意图(面向全体分层教学 ,有利于培养学生自主识字能力 ,合作学习能力。)三、朗读感悟1让学生边看多媒体动画边听教师范读 ,初步了解课文写了一个什么故事。2学生自由读 ,
3、先读准字音 ,学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3教师范读“我会读中的句子 ,学生比较带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气 ,然后练读。4分角色读文(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读 ,注意表达性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好 ,同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好 ,谁演的好 ,全班评议。(在理解的根底上有感情地朗读 ,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读 ,不仅培养学生的朗读能力 ,而且使学生物化自我 ,到达与作者心息相通)(4)读第八自然段鸭先生的话 ,讨论思考：
4、“这都怪我!这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读 ,边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?四、想象说话出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走 ,启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话 ,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。(想象说话重在启发学生思维 ,培养想象力和语言表达能力。)五、稳固识字 ,指导写字1出示字卡 ,开火车读。2做游戏 ,猜字谜。3以四人为一组交流识字的方法。4出示田字格中的生字认读。5学生观察“先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁 ,重点指导这个偏旁的写法)6学生
5、先描红后写字 ,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满 ,可再写直到评价或自己满意为止。7独立完成剩下的写字练习。第二课时一、稳固生字(摘五彩苹果)小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么 ,你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好 ,为了奖励大家 ,老师给你们带来了许多苹果 ,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求 ,要想得到苹果先读准生字再扩词 ,能做到吗?)二、导入朗读看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友 ,老师真替你们快乐。那么 ,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们翻开书大声朗读。1检查朗读18自然段 ,重点评议是否读出疑问和感慨的语气。2师：美丽的小路找
6、回来了吗?我们继续学习912自然段。3指名读912自然段 ,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文 ,培养学生理解和欣赏能力。4学生轻声读文 ,结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提等描写动作的词语。师范读自己练一练三、演一演谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演 ,个别地方学生还可以展开想象 ,其它同学读旁白。(让学生在实际表演中有创新 ,培养学生的想象力和创造力。)四、拓展延伸 ,亲自实践1同学们 ,读了这篇课文 ,你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?2在你们的身边 ,我们居住的地方有没有这样的现象呢
7、?你们说说 ,应该怎么办?3开展“我做校园‘美容师’的活动。第一步：根据“表一调查并记录。我们的校园美丽吗我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?第二步：根据“表二作方案 ,再按方案积极为校园“美容。我为校园作“美容方案我为校园“美容已经做的事(让学生联系实际说一说身边的环保情况 ,做一做与环保有关的事 ,培养学生保护环境的意识 ,鼓励他们去积极参与环保实践活动。)板书设计11 美丽的小路保护保护从自己从身边做起教学案例(二)细河区八一路小学 何海燕第一课时一、激发兴趣、引入新课1出示课件(一条长长的小路 ,路上铺着花花绿绿的鹅卵石 ,两旁是鲜花和绿树)。同
8、学们 ,你们看 ,这是一条什么样的小路呀?板书课题?美丽的小路?2你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课 ,借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。二、初读课文 ,认识生字1交流课文 ,互相检查字音 ,读不好的句子同学间要互相帮助 ,实在读不好的请老师帮助。2反响字音。(1)出示字卡 ,请学生认读 ,重点读准“脑、辆、净、积、鹿。(2)以组为单位 ,开火车读 ,比赛哪组开得快。3分析记忆生字。(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片 ,小组互学、互考。)(2)学生自主选择喜欢的字 ,说出自己识记的方法。(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充
9、。4稳固字音。(1)出示词卡 ,请学生读一读。鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净(3)游戏“摘葡萄 ,每颗葡萄后面藏着一个字宝宝 ,读出来葡萄就归你。三、指导书写汉字1认读要写的字。2学生观察字的结构位置 ,再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。3教师范写 ,学生练写 ,重点指导“起和“净字。4展示写字本 ,共同点评。第二课时一、复习旧课 ,导入新知1出示生字词语 ,指名请学生读。2通过初读课文 ,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)二、继续学习 ,感悟文意1同学们 ,如果你在这条美丽的小路上 ,看见花花绿绿的鹅卵石 ,五颜六色的鲜花 ,漂亮的房子
10、 ,你会说什么呢?2播放课件3。我们读读第二、三自然段 ,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?3你就把自己当成兔姑娘 ,鹿先生来赞美这条美丽的小路。4播放课件4。同学们 ,可是好景不长 ,你们看这条小路怎么啦?假设你现在路过这里 ,你又会说什么呢?5你们自己读第五至第八段 ,看看小动物们又会说什么?6分角色进行表演 ,演完后请大家评一评 ,谁读得最好 ,谁演得好。7观看了他们的表演 ,此时此刻你又在想什么?8齐读第九自然段 ,再播放课件1 ,同学们现在你要说什么?9.播放课件5 ,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。三、课后延伸 ,亲自实践1同学们 ,读了这篇课文 ,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?2在我们的身边 ,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说 ,应该怎么办?板书：保护、保护、从自己从身边做起。 /
