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1、多媒体教学论文语文教学论文浅议多媒体和语文课堂教学摘要多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。关键词多媒体运用多媒体评价学生激发兴趣语文课堂科学技术的进步，世界已经进入了信息时代，教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。1.运用多媒体创设情境，可激发学生的学习兴趣多媒体技术的应用，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化,变成直，生动活泼的视觉信息，并
2、配上文字与声音,图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化，从而吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。一位老师在上智取生辰纲时，先让学生听音乐，在刘欢高亢的好汉歌声中，学生个个精神振奋，教师抓住时机，提了一系列问题:“水浒传讲了哪些人物”，“课文中又讲了哪些好汉”？“围绕这些好汉讲了一个什么故事”？“这个故事又在怎样的天气发生的”？随着问题的步步深入，画面一个个展示，人物形象栩栩如生。学生的思维也被调动起来，个个争着发言。习惯于看言情和武打书的学生被吸引到古典文学作品里来了。老师就因势利导，布置学生课外看水浒传，每个同学介绍一物，尽管学生都看过电视剧了，故事也
3、能讲一点，但还是认认真真地看完了小说。有一位同学深有体会地说:“我从没看过名著，看过水浒传后，我就觉得名著比武侠书好看”。3.利用多媒体，创造机会，锻炼学生“自主探索”的能力，能力通常是指完成一定活动的本领，它是在实践活动中形成和发展起来。学生初步感知了一种学习方法，并不等于就已经掌握了这种学习方法，就会在实践中运用这种方法。所以，为了提高学生“自主探索”的能力，我在教学的全过程从课文的导入、审题，到初步感知课文，到分析理解课文，到小结归纳，都创造机会，让学生来进行自主探索交流。至于教师的主导作用，则是在学生想讲而讲不清，想挖而挖不深，想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，
4、让学生的多种器官参与到教学活动中来，使各方面的能力得到强化。如教学心声一文，从审题、阅读交流文章的内容安排，到课文内容，都由学生自己主动探索主动发现。课题一出现，学生即运用已掌握的审题的一般思路开始了审题交流。学生会提出：李京京的心声是什么？为什么要朗读小说万卡？最后他的心愿实现了吗等。引导学生反复朗读课文，并利用多媒体反复显示主要过程，通过探索讨论，学生弄清了课文的主要内容，然后在此基础上体会心理描写的妙处，最后进行扩展延伸，请同学谈谈李京京的心声还有哪些？并结合文章谈谈自己的心声。多媒体创设阅读的问题情境，把矛盾引入阅读过程，为加速思考、探求新知提供内部动因的特殊功能也得到了很好的发挥。、媒体在语文教学中的应用是大势所趋，多媒体所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。我们只有正确地认识多媒体在语文教学中的作用，并把它恰当地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，才能更好地服务于我们的教学。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体的运用必须服务于语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，制作合适的多媒体课件，使多媒体在语文课堂教学中起着锦上添花的辅助作用。
