《温度和温度计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《温度和温度计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学科学温度和温度计教学案例【教学目标】知识与技能：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。课前准备：感受温差师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现（感觉）？生：我发现桌面冷，额头热。
2、师：我们还可以怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）生：桌面温度低，额头温度高。师：同意吗？真聪明！今天这节课我们将要学习新的一个单元，第三单元，大家把书本翻到P41，看下单元导读。一、导入：比较水的冷热6活动一：1、师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）生：（34名）2、师：我们可以用什么方法来证明？生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝3、老师请一位同学上来试下，你来。有什么发现？生：*号杯是热水，*号杯是冷水（热水表示温度高，冷水表示温度低） 4、 师：温度表示物体的冷热程度，通常用摄氏度（）表示。 （板书：温度-冷热程度摄氏度）活动二：1、老师再
3、拿出2号杯和3号杯，师：现在这里有4杯水，谁上来试试，（叫2生）听清楚操作要求！（边介绍规则师边演示）我们先把两只手的食指分别插入1号杯和4号杯里，然后马上将两只食指分别插入2号和3号杯里，比较它们的冷热；接着变个方法，先用两手的食指插入2号和3号杯里，再马上插入1号和4号杯子里，你听懂了吗，试下。把你对2号、3号的冷热感觉跟大家说说？ 你来试试。关于2号、3号，谈谈你的感受。2这四杯水呢，1号杯是冷水，4号杯最热，实际上2号和3号杯是一样的。同样的四杯水，由于实验的顺序不同，手指获得的感觉也是不同的。这种用触觉来感知物体的冷热程度，准确吗？可靠吗？ （生：不准确，不可靠）人们是通过什么方法可
4、以准确地知道物体的冷热程度呢？（生：温度计） （师板书）二、观察温度计师：见过温度计吗？在哪里见过？师：还有吗？（介绍常用的温度计）师：这就是一支实验室里常用的温度计，今天我们就来观察温度计的构造，看看它有什么特点？师：如果老师给你们用，你觉得该注意什么呢？生：轻拿轻放；捏牢不掉下；不争夺等。师：提示：1、温度计要小心拿放，谨防破裂2、如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。3、小组内合作交流，也可以参考书本P43，把温度计的构造用文字或图画的形式记录下来。4、把学习过程中产生的问题记录下来，写在记录单上。师：那老师开始发发温度计了。学生观察，师巡视。（指导温度计的各部位名称，指导问题：玻璃泡有
5、什么用，红色液体是什么，怎么测温度，每一小格是多少，最高最低温度是多少）交流：这是XX同学在刚才的观察过程中画出的温度计的构造，其他同学有什么要补充的吗？（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、红色液体是液柱、的符号）课件：介绍温度计师：你说的它在哪里，给大家指一指。玻璃泡：用温度计测量物体的温度时，就要用玻璃泡去接触要测量的物体。（师直接讲解）师：数字（有哪些数字）师：红色液柱：它有什么作用呢？ （它可以告诉我们，到底是多少温度。当它停止不动时，液柱最高点所对的刻度，就是测量得到的温度。）师：刚才我们在观察温度计的时候，很多同学都提出了自己的问题，接下来各小组注意了，看看你们组提出的问题，哪些是组
6、内同学能帮忙解决的，就把它解决掉，并把这个问题划掉，剩下的等下班级讨论解决。师：在组长的带领下，很多小组都把一些容易的问题解决了，接下来看看各组还有哪些问题需要其他同学或老师帮忙解决的？问题一：这是一支什么温度计？1、 有知道的吗？从哪里看出来。2、 左上角的表示它是一支摄氏温度计，单位是什么？问题二：它测量的最高和最低温度是多少？1、 谁来告诉他？2、它能测量100多摄氏度的物体吗？问题三：玻璃泡有什么作用？1、 谁来帮他解决这个问题。（用温度计测量物体的温度时，就要用玻璃泡去接触要测量的物体。）2、 我们一起将温度计的玻璃泡用手捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂。）看看有什么发现。3、
7、生：红色液柱升高了！师：这说明了什么？（温度升高了）手放开以后，又有什么发现？（红色液柱会下降）。4、温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。问题四：温度计上的玻璃泡是否都连接着细玻璃管。1、有同学知道吗？2、师课件演示常用的温度计。问题五：红色液体是什么？1、 谁知道？2、 有些是酒精，有些是煤油，还有银白色的水银温度计。问题六：怎么看温度？1、 对呀！应该怎么看呢？2、 生讲，出示12，你会看吗？课件出示图片（12）师：温度是多少？（生答：34名）其他小朋友都同意吗？师：你们是怎么知道呢？生：下面是0，从0开始往上数，你们都是这么做的吗？师：（师指着一个一个往上数），的确是12，“12摄
8、氏度”会写吗？这个“摄”字很难，看老师写一下。（板书）会了吗？谁愿意到黑板上来写一写？（4名）下面的小朋友在纸上也写一下，纸在桌子里面。 好，看看黑板上的小朋友都写对了吗？你们写对了吗？相互检查一下，错的改一改。师：小朋友们感觉“摄氏度”这三个字写起来麻烦吗？（麻烦）老师这里有个（更）简单的方法，想学吗？（生：想）那看仔细了！ 我们可以用符号来表示。教师（板书：）师：看清楚老师是怎么写的吗？ 再来一遍，这次要看仔细了！（再板书：） 先写一个大写的C，它表示“摄氏”，再在C的左上角上画一个小圆圈，小圆圈表示“度”，连起来就是“摄氏度”。师：会写吗？哪位小朋友愿意上来写一写。（34位），其他小朋友
9、同样也在白纸上写一写。 好！看看他们写的对吗？刚刚老师看到有哪小朋友是这样写的？（例举）写的对吗？（有圈写大的，有圈写在旁边或上面的）我们一定要写正确了，（板书）先写一个大C，再在C的左上角上画一个小圆圈。写的不好的小朋友马上改一改。3、出示温度计是如何规定的。4、出示一组温度，让学生写。（在温度计上，这里是0，越靠上面，说明温度越高，从下往上数；越靠下面，说明温度越低，从上往下数。）三、摄氏温度的读和写现在大家都会看温度计了吗？会写温度了吗？那接下来请大家拿出作业本，翻到26，完成第2题？师：温度是多少呢？生：13（34名）师：你是怎么知道的？ 老师这里有个疑问了，（-5）为什么这里不是15
10、呢。师：对的举手，恭喜你们。这里的第五题和第六题，一个是0上的温度，一个是0下的温度。悄悄的告诉你们，老师以前也经常搞错，但后来老师发现了一个特点，之后就再也没错过。你们发现了吗？想知道吗？ 0上的温度，这个数字都是往上增加的，0下的温度都是往下增加的！0上的温度就往上数，0下的温度就往下数，并在前面添个！（师示范）简单吗？记住了吗？（讲慢一点，可以重复一遍。）四、规范使用温度计 1大家会读会写温度了，我们就来看看，现在室内有多少摄氏度吧！（生自由随意测温度）师下去发现操作不规范的学生 2快速汇报温度（温度有出入） 质疑：在同一教室里，测出的温度怎么会不一样呢？你是怎么测的？ 那我们应该怎么测？怎么读？ 操作要求都会了，我们再来测一次吧！现在是多少？五、总结师：学到这里，你觉得自己在这节课中知道了些什么呢？有什么要注意的？（学生谈收获）生：我学会了如何使用温度计。如何读取温度计上的数值。师：生活中还有各种各样的温度计，我们应该如何选择，有什么要求和规定呢？请大家回去后继续关注温度计的有关知识，下节课我们就这节课的知识应用下去，测量水的温度。板书：温度和 温度计冷热程度 读数摄氏度 平视 温度与温度计实验记录单：一、温度计的构造（可以画画或文字记录） 二、在观察过程中，你产生了哪些问题？_
