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1、测试 1 性格气质类型测试下面60道题，以为：“很符合”的标记a,“比较符合”的标记b,“介于符 合与不符合之间”的标记c，“比较不符合”的标记d , “完全不符合”的标记e。一、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。 二、碰到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。3、宁可一个人干事，也不肯很多人在一路。4、到一个新环境很快就可以适应。 五、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、嗓音、危险镜头等。六、和人争吵时，老是先发制人，喜欢挑剔他人。7、喜欢安静的环境。八、我擅长和他人交往。九、羡慕那种擅长克制自己情感的人。10、生活有规律，很少违背作息制度。1 一、在多数情况下情绪是乐观的。1 二、碰着陌生
2、人感觉很拘束。13、碰到令人气愤的事，能很好地自我克制。14、做事老是有旺盛的精力。1 五、碰到问题老是举棋不定，优柔寡断。1 六、在人群中从不感觉过度拘束。17、情绪昂贵时，感觉干什么都有趣，情绪低落时，又感觉什么都没意思。1 八、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。1 九、理解问题总比他人快。20、碰着危险情景，常有一种极度恐惧感。2 一、对学习、工作怀有很高的热情。2 二、能够长时间做枯燥、单调的工作。23、符合兴趣的事情，干起来就干劲十足，不然就不想干。24、一点小事情就可以引发情绪波动。2 五、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。2 六、与人交往不骄不躁。27、喜欢参加热烈的活动
3、。2 八、爱看情感细腻、描述人物心里活动的文学作品。2 九、学习时间长了，常常感到厌倦。30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。3 一、宁愿侃侃而谈，不肯窃窃密语。3 二、他人老是说我忧心忡忡。33、理解问题常常比他人慢些。34、倦怠时只要短暂休息就可以精力充沛，从头投入工作。3 五、心里有话宁愿自己想，不肯说出来。3 六、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休。37、学习一样一段时间，常常比他人感到累。3 八、做事有些莽撞，常常不考虑后果。3 九、老师或他人教学新知识、新技术时，总希望他讲的慢些，多重复几遍40、能够很快忘记那些不愉快的事。4 一、做作业或完成一件工作总比他人花
4、更多时间。4 二、喜欢运动量大的猛烈体育运动，或参加各类文艺活动。43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。4 五、以为墨守陈规比冒风险强些。4 六、能同时注意几件事情。47、当我烦闷的时候，他人很难使我高兴起来。4 八、爱看情节起伏跌荡、激动人心的小说。4 九、对工作持有认真严谨、始终如一的态度。50、和周围人的关系老是相处不好。5 一、喜欢温习学习过的知识，重复做能熟练做的工作。5 二、希望做转变大、花腔多的工作。53、小时候会背的诗歌，我似乎比他人记得清楚。54、他人说我“出语伤人”，可我并非感觉这样。5 五、在体育活动中，常常因反映慢
5、而掉队。5 六、反映敏捷，头脑机灵。57、喜欢有层次而不甚麻烦的工作。5 八、兴奋的事常常使我失眠。5 九、老师讲新概念，常常听不懂，可是弄懂了以后很难忘记60、假设学习枯燥无味，马上就会情绪低落。测试 2 学习风格类型测试以下各项是不是与你相符合，有三个选项（A）常常、（B）有时、（C）从 不，请大家选完后，再看后面的解释。一、我喜欢涂鸦乱画，笔记本里常有许多图画或是箭头之类的内容。二、字写得不整洁，作业本上常常有涂黑圈的字或橡皮擦过的痕迹。3、对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试 着去用。4、我把事物写下来能够记得更清楚。五、我只要听见了就可以记住，不必看见或通过
6、阅读。六、当他人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找机 缘试着自己动手去做。7、若是有人告知我如何到一个新地方去，我不写下行走路图就会迷路或迟 到。八、写字很累，我用钢笔或铅笔写字的时候使劲很重。九、我喜欢以常识错误方式解决问题，不喜欢以循序渐进的方式解决问题。10、当我想记住某人号码或诸如此类的事情时，我得在头脑里“看”一遍 才行。1 一、即便医生以为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳。1 二、我在依照提示或说明去做事之前，喜欢先看一看他人是怎么做的。13、我答题的时候，头脑里往往能“看到”答案在书中的第几页。14、我阅读的时候，容易把结构相似的词弄混。如，马与鸟，青与清，
7、them 与 then 等。1 五、我发现自己在学习的时候常常中断下来去做别的事情。1 六、我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地注视主讲人。17、我难以看懂他人的笔记。1 八、我不擅长口头或书面表达。1 九、当有人在谈话或有音乐声时，我很难集中注意力听明白某人在说什么20、若是让我选择是通过听讲座仍是看书的方式取得新信息，我会选择听 讲座。2 一、乃至在陌生的环境中我也比他人不容易迷路。2 二、若是有人给我讲个笑话，我很难马上明白过来。23、我对听来的故事比书上看到的故事印象更深。24、当我想不起一个具体的词时，我会用手比划着帮忙回忆。2 五、若是有一个安静的地方，我会把事情干得更好。2 六、
8、一首新歌我只要多听几遍就会唱了。27、体育课中，我不喜欢听老师讲动作要领，而是喜欢自己先仿照。2 八、我只要观察过他人做活，不必亲自看书就可以学会。2 九、看过的电影电视，我对里面的音乐音响效果比划面印象更深。30、他人告知我一个号码，我自己不说一遍或写一遍，一般很难记住，哪 怕他人说很多遍或写下来给我看。3 一、我念书的时候喜欢用手指或笔指着所读的地方。3 二、若是没有电视看，听广播也能让我很快乐。33、我比较喜欢手舞足蹈地跟他人说话。34、笔迹印刷很小，书上有污点，纸张质量差，或装订不好的书或试卷影 响我的阅读情绪。3 五、我不喜欢超级安静的环境。3 六、我对记过笔记的上课内容，即便没有转
9、头看笔记，也要比没有记过笔记的内容容易记住。测试规范测试 1 评分方式很符合（a）记2分，比较符合（b）记1分，介于符合与不符合之间（c ）记0 分，比较不符合（d 记-1分，完全不符合（e 记-2分。A 若是某一项或两项的得分都超过20分，则为典型的该气质。如，胆汁质得分 超过20分，则为典型胆汁质；粘液质和抑郁质的得分都超过20分，则为典型的粘液 抑郁混合型。B 若是某一项或两项的得分在 20 分以下，10 分以上，其他各项得分较低，则 为该项一般气质。如一般多血质；一般胆汁多血混合型。C 若各项得分均在10分以下，但某项或几项得分较其余项要高（相差5分以上） ， 则为略偏向于该气质或几项
10、的混合。如，略偏粘液质型；多血质胆汁质混合型。其余 类推。一般来讲，正分值越高，表明该项气质特征越明显，反之，分值越低或越负，表 明越不具有该项气质特征。学生性格气质分类及分析类型分类表现特点应对策略多血1）这类学生通常外对于这类学生的教育：质（DX）向、活泼好动，反应迅速，1）我们一般会给这类学生选派思维灵活，喜欢交往，适踏实、稳重、沉着，对学生始终都能严应环境快；但做事粗枝大格要求的老师。叶、注意力易转移，易动2）我们般注意要求他们在学感情但体验不胜，往往不习中认真细致，刻苦努力，在激起他们求甚解。多种兴趣的同时，要培养学习兴趣。2）在学习上有粗心3）老师在教学中会培养学生养大意，虎头蛇尾
11、，兴趣多成踏实、认真细心、有始有终的习惯，移的弱点。克服轻率、浮躁、华而不实的行为。选&就像水浒传里的浪取的题目，通常先由简单的做起，逐渐子燕青”，聪明过人、灵活多变，变为复杂，并且学生在家时，也需要家使枪弄刀、弹琴吹箫、交接朋长监督他们坚持到底，耐心细致的做友等无所不会。1 * 1丿完。4）班主任在管理中，要求他们 增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃，满 腔热情，善于思维等个性品质。5）家长需要注意对于他们的缺 点错误，批评时要有一定的刺激强度， 但又要耐心细致，并且注意做好转化后 的巩固工作，防止反复。帮助孩子建立 合理有序的生活习惯。学生性格气质分类及分析类型表现特点应对策略分类胆汁质（DZ
12、）这类学生开朗热情、外向、 精力旺盛、反应迅速，有顽强 的拼劲和果敢性，但缺乏耐心 和自制力，易冲动但情绪平息 也快，易感情用事。&就像水浒传里的李 逵，气力过人，为人耿直，但 易行为冒失，就像是“夏天里 的一把火，一点就着” “一场 雷阵雨，来去匆匆。对这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派教学态度 平静、安详、严格、细致并且授课风格 和作风严谨的老师。2）授课老师会帮助学生学会控 制自己，能沉着地、深思熟虑后再回答 问题，发表意见，面对学习上的各种困 难，保持镇静而从容不迫。3）老师在授课时通常先会给学 生讲明道理，耐心说服，使学生多做细 致性的题目。并且多进行检查和鼓励， 及时提醒学生
13、注意控制不良情绪的产 生，防止任性，注意培养他们沉着、坚 持到底和有自制力的优良学习品质。4）班主任会注意培养他们扎实 的学习习惯，达观自制的待人处事态度。5）家长需要注意对他们的教育 不可急躁粗暴，而应慢言细语，实实在 在、干脆利落地讲清道理，努力抑制他 们的激动状态。粘液1 ）这类学生般比对于这种类型学生的教育：质（NY）较安静、沉着、坚韧、心1）通常会给学生选派耐心、热平气和、不易冲动，自我情，鼓励式教育明显的老师。控制力和持久性比较强，2）老师在授课中会鼓励并诱导不易转移注意力，善于忍学生主动探索，接受新知识，注意培养耐;但这类学生反应较慢，他们敏锐的反应，做题目果断的风格；不灵活，适
14、应新的环境比弓|导学生和老师积极地配合。较慢。概括起来就是稳重3 ）老师和班主任会调动他们对但灵活不足，沉着但缺之学习高度的积极性、灵活性等品质，防生气。止墨守成规，因循守旧，执拗等不良品2 ）这类学生就像夕卜质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。凉内热的热水瓶”,通常4 ）家长需要注意多鼓励学生与给人以“冷”的感觉。这夕卜界交往，主动关心和帮助别人，多参类学生容易形成勤勉、实 事求是的谨慎，但也可能 发展为迟钝、消极的不良 品质。&就像水浒传里的豹 子头 林冲，沉着老练，身负 深仇大恨，尚能忍耐持久，几 经挫折万般无奈，终于逼上梁 山。加集体活动，培养集体配合能力。学生性格气质分类及分析类型分类表现特点应对策略抑郁1 ）这类学生内向、对这类学生的教育：质（YY）敏锐稳重、聪明富于想象，1）通常会给这类学生选派耐心、自制力强，很少流露情感，鼓励式教育非常明显的老师。遇事谨慎小心；但行动迟2）老师在授课中会很少批评学缓、胆小孤僻、不善交往、生，对他们更多米取耐心启发的方法，多愁善感、生活比较单调，对他们的要求逐渐提高，多给予他们关夕卜表温柔怯懦，遇困难或心和鼓励，培养其自信心。挫折易畏缩，容易体察到3 ）我们授课老师和班主任会给般人不易察觉的时间，予从学习到具体的待人接物等各方面，具有较强的敏感性。更多的关怀和具体的帮助。会培养和发2 ）这类学生容
