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1、构建课堂阅读模式努力提高教学效果 小学语言阅读教学的课堂结构多种多样，运用哪种结构最正确，应根据教材的本身特点，选用其优化的课堂结构形式。这样，才能充沛提高教学效率，调动学生参与的积极性，开展学生的思维能力。在平时教学中，我注意优化课堂结构，构建阅读教学模式，收到一定的效果。借助教具、学县，优化课堂教学。如教学?可爱的草塘时，我翻开幻灯，出示北大荒草塘的图面，简介了草塘的美丽景色，丰饶的物产，奇特的风光，在这种情境中，学生学习兴趣浓烈。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。教师凭借创设的情境进行教学，优化了课堂教学，提高了课堂效
2、率，得到了最正确效果。发挥多媒体优势，优化阅读教学。随着信息科学技术的开展，多媒体技术越来越广泛地应用于教育科学领域。这对激发学生学习语言的兴趣，拓宽学生的视野，扩大其知识面，开发其智力，有着积极作用。利用多媒体可创设生动有趣、富有启发的情境，激起学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情景之中。在教学?卢沟桥的狮子一课时，我通过多媒体，创设了特定的教学画面。上课伊始，就在电视屏幕上出现了卢沟桥的狮子以及“七七事变的情景，学生个个全神贯注，情绪高涨，急于想知道卢沟桥的狮子和“七七事变的全过程，强烈的求知欲望油然而生。同类课文比拟，开展学生思维，优化阅读教学。小学语文课本中有很多
3、课文的体裁相同，教师要有意指导学生根据已有知识，进一步学习新的知识。有比拟必定会有新发现，这种结构办法尤其适用小学高年级语文课堂教学。?琥珀一文的教学结构，可采用比拟法，因为学生已学过?黄河象一文，具有一定的根底知识。这两篇课文都是介绍化石方面的知识，这是共同之处。引导学生比拟并归纳出两课的不同点：1记叙的顺序不同。?黄河象采用了倒叙的手法，?琥珀那么按事情开展顺序写。2形成条件不同。?黄河象骨骼化石形成的条件有四个：天气炎热；泥沙掩盖；地壳变动；时间过长。?琥珀的形成分为两步：第一步松脂球的形成，第二步是四个条件略。智力的核心是思维，这种教法尝试后，效果良好，氛围活泼。学生勤于思考，提高了分
4、析问题、解决问题的综合能力，认识到发现琥珀的重要价值。紧抓线索，牵一发而动全身，优化阅读教学。小学语文教材中很多课文脉络清楚，有贯通全文的线索。分析这类课文时，要牢牢扣住线索，冲破老的教学结构，简化头绪，腾出时间稳固练习。叶圣陶写的游记?记金华的双龙洞按浏览的先后顺序记叙，叙述了热爱祖国壮丽河山之情。它有明暗两条线索，明线以游洞为顺序，暗线以泉水流经路线为线索。开篇朗读全文后，启发学生画出游览线索图，然后重点理解“外洞、孔隙、内洞三局部，以大小、明暗、景物奇异进行比拟，体会新奇带来的快感，为进入内洞所见那种梦幻奇异般的美景作铺垫，给人一种美感。巧拎文末总结句，反顾全文，优化阅读教学。小语教材中
5、不少课文是在结尾处总结全文，点明中心。如?大森林的主人、?养花、?金色的鱼钩等。因此，可先找出点明中心的句子，反顾全文，找表明结论的缘由，直奔主题。?养花最后一节：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。老舍用对称的语句，相应的词汇，总结了全文，含意深远。再引导学生反过来从前面找“喜、忧、笑、泪、花、果、香、色在文中的落脚点，思考养花到底有什么乐趣？学生通过具体的事实，运用恰当的词语了解文章的中心思想。优化课堂教学结构，能改变其结构单一的病症。结构单一，学生感到干燥乏味，课堂教学处于低效状态。优化课堂教学结构，有助于大面积提高课堂教学效率。当前阅读教学的改革，一是要树立和强化训练意识；二是要树立和强化学生主体意识。教师课要上得实实在在，语言文字训练要扎实做，体现出训练的过程，使学生通过自身的言语实践活动，提高阅读能力。.
