《《搭石》说课稿（精选6篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《搭石》说课稿（精选6篇）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、搭石说课稿（精选6篇） 作为一名无私贡献的老师，就难以防止地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言叙述能力。则应当如何写说课稿呢？下列是小编整理的?搭石说课稿精选6篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。?搭石说课稿1一、说教材?搭石是?义务教育课程规范实验教科书语文四年级上册第六单元，第二篇精读课文。这是一篇“充斥人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦的好课文。二、说教学目标及重难点1、知识与技能：1以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与办法：1运用边读边想象画面、联系高低文、创设情境、联系生活体验等办法，理解“协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美。2
2、学习作者仔细察看、生动描写的办法，培养留心察看、用心感受的习惯。3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。教学重点：运用边读边想象画面、联系高低文、创设情境、联系生活体验等办法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。三、说学生情况中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系高低文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的发展。四、说教法在阅读教学中，办法的设计是十分重要的。根据新课程根本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“创设情境
3、“读中感悟“想象理解“自主、合作、探究等教学办法。五、说学法1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石上蕴含的人性美。2、从重点段入手，联系高低文，加强字词句的理解。3、以“读为主线，让学生读有所思，读有所悟。六、说教学过程一情境导入，揭示课题1、我从精美图片“小山村创设情境入手，引出课题。2、随机板书课题，学生齐读课题。二整体感知，初识搭石1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的地朗读课文。2、交流学习“什么是搭石和搭石的作用，把主动权交给学生。三围绕风景，自主寻美1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读24自然段，自主寻找美丽的风景。2、交流所寻风景，有
4、看得见的景美和感受到的心灵美。四深入体会，品味搭石依据学情，让学生读中感悟。1、一行人“走搭石图。主要的学习办法与步骤：1读通句子，正音。2引导学生用查字典、联系语境、想象画面等办法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰。3学生运用抓住重点词语想像画面的办法，尝试学习，体会“走搭石图的美。4反复创设真实情境，如让学生观赏“清波漾漾、人影绰绰的情境图片，模拟体验走搭石的感觉，深入体会画面的美。相机指导朗读。5观赏清波漾漾、人影绰绰的美景，体会画一般的美感，为学生走搭石发明情境。6解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。2、背老人“过石图。主要的学习办法与步骤：1指名读：正音：伏。2自主练读，抓住重点词
5、语想像画面。3指导朗读，运用创设情境、联系高低文、想象画面等办法相机理解重点词语，体会画面的美。4再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。引读。七、说板书设计为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线，我在黑板上画了四块搭石。上面板书这四种美。?搭石说课稿2首先，我来说说第一板块：对教材的理解?搭石是一篇脍炙人口的散文。文章描写了作者家乡的一道风景“搭石。课文从建搭石、走搭石让人们逐渐体会到了平凡中的美。“搭石不仅是自然景观，更是人文景观，从它身上我们看到了乡村人民善良、勤劳、和谐、谦让等品德，它展现在人们面前的是自然美、心灵美。读了这篇课文，我感受到了：在平凡的事物中也有许多美，只是忙碌中
6、的我们无暇停下心来去发现，去感受这种静美，而文章作者却用这种质朴、清新的语言向人们传递了山村的宁静、恬美，这不正是现在大多数学生不能体验到了吗？因此，这节课中，我引导学生去感受，去体会这种宁静、和谐的美。基于以上理解，根据教材特点及学生实际情况，我将安顿两个课时进行教学。第一课时：学习生字词，有感情地朗读课文，学习课文13自然段；第二课时：学习课文4、5自然段，进行口语训练。下面，我就以第一课时为重点进行阐述。根据新课标提出的教学目标要求，同时考虑课文特点，我将第一课时的目标确定为：1认识“谴、惰、俗等7个生字，会写“洪、暴、猛等11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰等词语。2有感情地朗读
7、课文，感受乡亲们无私贡献的精神3体会“搭石的没，学习作者仔细察看，生动描写的办法。根据所设定的教学目标，我认为本课时的重难点为：通过有感情地朗读课文，感受乡亲们无私贡献的精神，体会“搭石之美。下面，我来说说第二版块：教学策略新课程反对以教法为中心的教学设计，一切教学应以学定教。基于以上原那么，为顺利达成教学目标，我结合教材特点及四年级学生思维活泼、乐于叙述的特点，本节课我主要采用下列几种办法：1朗读感悟法：结合本课特点，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想象、层层引读等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，在读中体会“搭石的美。2多媒体辅助法：我通过多媒体帮忙学生了解“搭石。通过轻音乐的
8、播放，让学生更好地朗读，体会平凡之美。除了以上办法，在本堂课中，我还穿插了情境创设发、启发式教学法，我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言的实践中学习语言，在语言品味中积累语言，在内容体会中掌握办法。接下来，我来说说第三版块：教学程序，我将分5个环节来表明。第一环节：创设情境，导入新课我利用多媒体播放优美的山村风光，并巧妙地将课文内容以图片的形式出示，传递着高兴学语文的信息，学生立刻投入到兴趣盎然的读书中去了。第二环节：初读课文，识生字词第一步：学生自感，带领要求我让学生读读课文，划出喜欢的句子，并多读几遍意图：通过学生自主读文识字，自主感知，即尊重了学生的学习差别，又培养了学生不动笔墨不读书
9、的良好学习习惯。第二步：检查反应我利用多媒体出示词语，学生自由读、齐读稳固新知，并让学生读读自己喜欢的句子。意图：发挥学生的自主，让学生选择喜欢的来读，体现了一种人性化的教学，学生喜欢的也可能是读的好的，有助于培养学生的自信心，同时也给其他学生一个范例。第三环节：图文结合，赏“搭石在我们的周围，几乎看不到“搭石，我出示“搭石图片，配以课文文字，在读与赏中，让学生明白什么是“搭石。第二步：朗读体会，观赏美课文许多地方都使我们感受到美，有风景美，也有心灵美，我让学生把它找出来，用心读一读，学生也许会找到下列几处美的画面：如：1秋凉在即，人们早早地将精心挑选的搭石摆放好，几番精心踩踏。2急着赶路的老
10、人，发现搭石不稳，及时调整，称心才肯离去。3一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰。我播放背景音乐，让学生朗读，并与亲身经历结合，联系生活实际，讲讲自己的感受。意图：借助平时的生活经验，联系文本叙述，达成生活与文本的沟通。以个人感受为根底，达成文本的个性理解，有自己的独特体验。第三步：畅谈交流，体会美在充沛的读与感悟中，学生在一定程度上已体会到了“搭石的美，我让学生与同桌直接进行交流，说说自己眼中的“搭石是一种怎样的美？同时让学生换位思考，想象自己来到作者的家乡，想想心中的感受。意图：这里让学生进入角色，想象自己在乡村，即理解了文本，又加深了学生经验世界的联系，拓展了文本空间
11、。并且在讨论、交流、想象的根底上，随即进行朗读指导。意图：因学生在角色换位的同时，已与文本产生共鸣，这时的朗读更是对学生由语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。第四环节：拓展延伸，情感升华生活中有许多平凡的美，在我们的身边，哪里也可以找到美呢？有哪些美呢？在这一环节，我结合课文，安顿小练笔，让学生写出生活中的美。意图：这样的安顿，即培养了学生的书面表叙述能力，也是感情的升华。引导学生通过该与文本对话，实现文本的熏陶感染的作用，实现情感态度价值观的维度目标。第五环节：小姐诶课堂，布置作业我对本课进行小结，并设计这样的作业1找出课文中喜欢的句子，并抄下来2有感情地朗读课文3找一找其他平凡中见真美
12、的故事最后，我来说说第四版块：板书及教学评价板书：21搭石摆搭石乡村秋景美的画面走搭石协调有序美的心灵板书是课堂的浓缩，它较好地展现了课堂的精华。本节课，我以学生为主，通过朗读体会、情感交流，让学生深入文本，体验搭石的美，并安顿小练笔，让学生回顾平凡中的美。构想总是偏向完美，而课堂是瞬息万变的。教学的效果又是动态生成的，但目标永远的课堂的指针。在我们的内心深处，只有具备了强烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学伎俩。此外，我希望在我的课堂中能看到预设与生成的动态过程，并能随时调整课堂，努力使每个学生都有所得，有所提高。说课完毕，谢谢大家！?搭石说课稿3今天，我上的?搭石一课，是人教
13、版第七册教材中的课文。我想从下列几个方面来说：一、我的设计理念是：在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读，教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主，合作，探究式学习，促进学生口语叙述的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、开展性和发明性。二、教材分析：课文写的是乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私贡献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定本课的教学目标如下：一 教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私贡献的精神，并从中受到感染，熏陶
14、。2、学习作者仔细察看，生动描写的办法，培养留心察看，用心感受的习惯。二教学重点、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上面的目标，我确定了第二课时的教学计划三，教学办法：在阅读教学中，办法的设计是十分重要的。根据新课程根本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读、找、画、议法、“读中感悟法，“想象理解法，“自主，合作，探究法等。四，教学根本流程：一复习导入，创设情景。先回顾一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面，同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面，将学生快速带入美境中。接着就让学生说一说，在刚刚听读课文时，你的头脑中浮现了
15、哪些画面？揭示景物美板书二默读课文，整体感受。课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文，去发现课文中的美。让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习办法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，到达理解课文的目的。重点引导：1、示范品读第三段。这段话对一行人走搭石的描摹，实实在在体现了搭石构成了家乡的一道风景。作者写一行人走搭石的动作协调有序，像轻快的音乐，给人画一般的美感，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开
