《跳出教材教教材.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跳出教材教教材.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、跳出教材教教材 水的净化实录及反思教学内容：九年级化学上册第三单元第一课水的净化。所用班级：沁园中学八10班。课时：第一课时授课、实录整理、反思：石敬芬教学目标：1、 知道自然界的水都不是纯水。2、 了解净化水的方法。3、 学习过滤实验操作。4、 通过实验探究，感受化学的乐趣。树立节约用水的好风尚。反思：水的净化是九年级化学上册第三单元的第一课，本节课内容比较贴近生活实际。对于八年级的学生来说也没有太大难度。因此，教学目标中知识与技能定位“知道、了解”，过程与方法定位“学习操作”；情感态度价值观定位在“培养兴趣和节约用水”两个方面。课堂实录及反思：一、 诗歌导入。教师：“唐朝大诗人李白曾有过这
2、样的佳句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 大家知道诗中描述的是哪一种物质吗?”学生：“水”教师：“在生活中你们知道有哪些水?”学生：“海水、河水、湖水、矿泉水、纯净水、雨水”教师：“这些水都可以直接饮用吗？”学生：“不能”教师：“天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才能供生活使用。这节课我们来学习水的净化。反思：平时的教学中，我习惯展示矿泉水、河水、臭水沟里的水导入，今天用“佳句”导入，效果不错。主要是学生对飞流直下三千尺，疑是银河落九天很是熟悉，很容易吸引他们，让他们好奇，化学课说诗句干什么呢？另外，让他们佩服老师，化学老师还会吟诗！真了不起。这个导
3、入也真的达到了预期效果，抓住了学生的心，整节课热情高涨。二、感知课文 。师：“请大家把课本翻到54页，浏览课文，或结合生活实际，找出净化水方法？”反思：读书，是引导学生“会学习”的重要手段，培养学生读书的良好习惯，提高学生会学习的能力。三、 归纳板书。师：“找到的请举手，能说出一种就是最棒的。”反思：鼓励性语言，消除学生的恐惧心理，调动发言积极性。生1：“煮沸”生2：“饮水机里用活性炭吸附”生3：“过滤，比如茶叶水和水分离用滤网”生4：“沉淀”师：板书反思：学生的回答，让我很惊喜，他们能想到煮沸，吸附、过滤等净化水的方法，并且还能结合生活实际，对自己的方法做出说明。学生了不起的表现，让我更有信
4、心。我一直认为，教师的快乐是学生给予的。四、突破重点。师：“今天，我们重点学习，前两种净化水的方法。”反思：明确学习任务。师：“沉淀有两种情况。一种是静置沉淀；一种是吸附沉淀。静置沉淀是不溶于水的大固体颗粒自然下沉。吸附沉淀是利用明矾溶于水后呈胶状，把小的固体颗粒，吸附在他的表面，从而沉降。”反思：静置沉淀，日常生活中用的比较多；吸附沉淀，学生没有一点认识，所以采用了直接讲解。节约时间同时为重点知识的学习留下充足的时间。师：“下面我们来重点学习过滤。请大家阅读课文55页小字部分，找到过滤操作中应该注意的问题。”（3分钟）反思：学生读书，找到关键句并标出来，这是培养良好习惯的开始。师：“发言开始
5、”生1：“滤纸紧贴漏斗壁。”师：“简称一贴。”生2：“滤纸边缘略低于漏斗口。”生3：“漏斗里的液面要始终低于滤纸边缘。”师：“就是二低。”师：“请同学们结合55页彩图，找到三靠。”反思：培养学生语言表达能力。看图说话，也是化学学习过程中必要的能力之一。生4：“漏斗下端靠烧杯壁”师：“大家注意观察漏斗下端，是不是有个尖端处，等会儿做实验要把尖端处靠在烧杯内壁上。”反思：学生初次接触的新鲜事物，印象最深刻，所以引导学生观察漏斗的特征，是非常必要的。生5：“玻璃棒靠在漏斗里”反思：这里是我的缺憾。应该先引导学生把过滤器制作好，就能避免学生出错了。师：“玻璃棒到底靠在哪里，做实验的过程中，我们再来研究
6、。”生6：“烧杯靠在玻璃棒上。”师：“请大家观察烧杯，应该是烧杯的哪一部分靠在玻璃棒上呢？”生齐答：“烧杯嘴”反思：观察仪器的特征，加深印象。师：“请大家把刚才总结的一帖，二低，三靠，说给你同桌听。”反思：目的有二：一是巩固，二是关注后进生。怕他们认识上有偏差，造成掉队现象。师：“实验开始。”反思：老师亲自教学生叠滤纸，使滤纸紧贴漏斗壁，安装，调高，倒液体，引流等。可以说是手把手教。外行的老师肯定认为学生缺乏创造性。作为化学的启蒙教育者，九年级追求的就是规范。不能让学生初次接触化学，就有了随意的实验习惯。另外，过滤还是初中实验加试中必考的内容。师：“同学们，请观察小烧杯里的液体。她叫什么呢？”
7、生1：“滤水。”生2：“滤液。”反思：允许学生出错，面对学生出错，耐心等待他们自己更正过来，这点我做的比较好。师：“刚才我们学习了非常重要的一种净化水的方法，过滤。请同学们看着自己的实验装置，再次说一次一贴、二低、三靠。”生：互相说。反思：这叫反复。没有引导学生去死记，而是通过轻松的聊天方式，记忆必须记忆的东西，效果很好。（老师利用这个时间，板书两个讨论题【1、经过两次过滤，滤液仍然浑浊的原因是什么？2、经过过滤的水能饮用吗？为什么？】于黑板上，为下一步的教学做好准备。）师：“同学们，刚才我们学习了很重要的净化水的方法过滤，这种方法在日常生活里用的很多，比如用罩滤把面条跟面汤分离、过春节做饺子
8、馅儿时，用纱布把萝卜和水分离等。过滤是一种把固体和液体分离的方法。大家看看实验装置中的滤纸，看他的上面是不是留下了滤渣？固体留在滤纸上，液体流到烧杯里。”反思：引导学生关注过滤的本质，对下册书中反应后溶液中的溶质和滤出来的滤渣可能是什么物质的分析推断打下基础。师：“请大家结合黑板上的讨论题，自我思考后，同桌对脑子，小组汇报。”生1：“滤纸破了。”生2：“盛接滤液的烧杯不干净。”生3：“自然现象。”生4：“漏斗里的液面高于滤纸边缘了。”反思：因为刚才对一贴二低三靠认识比较到位，到这里好像有水到渠成的感觉，学生和老师都很轻松。师：“大家看着过滤器，分析漏斗里液面高过滤纸时，液体会从哪里流下去。”反
9、思：这就是直观教学的效果，学生分析的很到位，老师就是听众。生1：“不能饮用，因为水中还有细菌等微小的杂质。”师：“过滤只是对水进行了初步提纯，其中的可溶性杂质和异味都还存在，要想得到饮用水还需要经过吸附，投药消毒等环节，通过今天的学习，你们觉得自来水来的容易吗？”生齐答：“不容易。”师：“那我们应该怎么做呀？”生：“节约用水！”师：“对，节约用水，人人有责，希望大家都养成节约用水的好习惯。”反思：“育人先育德”，这是每一门学科的主要任务。今天我也为德育工作出了一点力。五、七嘴八舌。师：“同学们，今天我们知道了净化水的基本方法，重点学习了沉淀和过滤法净化水，通过今天的学习你一定有了八年级没有过的
10、收获，老师也是第一次给八年级学生上化学课，很是激动。下面请大家从学习方法、知识、实验探究等方面谈谈收获，请大家把自己的收获写到纸上，然后汇报给老师。”反思：教师一定要听学生说什么，他们的话，是给教师的第一手反馈资料。生1：“我懂得了做实验要关注实验细节，要不然实验会失败；我还知道了净化水有沉淀、过滤、吸附、蒸馏等方法；我还明白了节约用水人人有责。”生2：“我懂得了，关注生活中的点点滴滴，是学好化学的基础。”生3：反思：学生印象深刻的地方是教师教学目标完成较好的地方，老师期望学生说出来可是学生没有谈到的，恰恰是老师需要改进的“点”，另外，培养学生梳理知识，总结学习方法与技巧的能力也是教师的首要任
11、务。总结：1、备教育对象。课前2分钟，我把用到的实验器材，跟学生进行了交流。因为我觉得学生是没有用过这些实验器材的，它会给自己的教学制造障碍，由于课前把障碍清除了，课上的很顺畅。2、 关注生活。从学生熟悉的事物入手进行教学，学生学得轻松，老师教的开心。这叫“跳出教材教教材”。近几年习惯了多媒体辅助教学，猛的用一支粉笔一本书上课，还是很有顾虑的。这节课中“喝茶叶水”“捞面条”“制作饺子馅儿”“饮水机”“小桃花儿包红指甲”等等事例都是学生熟悉的，所以他们都有话说，老师和学生有了共同语言，时间就会过的很快，师生都会很舒服。3、 直观教具促进教学。短短的三十分钟准备时间里，我很仓促的准备了四组实验，让
12、学生能结合实物手脑并用。既符合化学的特点又对学生的感官造成了直接刺激，所以他们“爱不释手”“兴奋”“出乎意料的认识过滤的本质”都很自然。4、 微笑缩短师生距离。本节课自始至终我没有板过面孔，全部微笑的跟学生交流。正是这个表情，让学生觉得我很好相处。他们消除了恐惧心理，交流沟通起来很爽。5、 压力就是动力。尽管我省级市级优质课都经历过，唯独这次紧张的不得了。夜里做梦都是讲课失败，吓的不敢上讲台，早上到办公室，不敢让自己坐下来，拿着拖把把办公室内外拖得锃亮。并不是非当什么名师，只是这次抽签后四十分钟上课是自己没有经历过的，现在想起来，也许就是这个压力给了自己动力，让自己以饱满的热情完成了这节课，收到了很好的教学效果。6、 用一生备一节课。初次听这句话真是很费解，如今能够理解了。本节课前我忙着准备实验器材，只是想了个导入，其余的环节以及所涉及到的例子等事前没有考虑过。好像他们就应该是与生俱来的。老师博览群书，丰富的生活阅历，对学生的爱心对一节课的成败都有直接影响。
