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1、综合性学习背起行囊走四方教学设计教材版本：人教版语文八年级下册第六单元口语交际.综合性学习教学课时：1课时学习目标：1充分相识到“读万卷书，行万里路”对增长人生见识和熬炼独立生活实力的重要作用。2深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联、诗歌的赏析和创作。3锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的实力。学习重点感受“旅游文化”的魅力，尤其是对对联、诗歌的赏析和创作，锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的实力。设计思路1围绕“旅游文化”这一主题，以丰富人生经验和提升文化素养为目的组织活动。2依据初中学生的认知规律来支配活动的环版快：“旅游见闻多”、 “家乡景更美”、 “文化之旅行”“
2、模拟做导游”3采纳“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现学生主体地位和老师的促进作用，绽开活动课的学习。课前打算 ：1上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联学问和名胜景点的介绍等。2整理自己旅游的图片等资料。3小练笔：“锦上添花说对联”和自创对联，学写导游词。4合作表演：模拟作导游5分组和活动任务的一些支配，将同学们分成四个任务组小组，推选主持人等。课堂活动过程 ：一、情境导入1倾听歌曲走四方。2老师导入。祖国的山川之美，不仅受之于自然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，贮就了厚重的人文精神。我们也要做个有心的旅行者，行走四方，到更广袤的天地去探寻，获得更丰富更干脆的体验。课前同
3、学们仔细打算，各个小组同学亲密合作搜集整理图片、回顾自身旅行经验体验，进行名胜古迹中的对联考证，领会祖国河山的美妙。这节课，我们将在同学们充分打算基础上开展本单元的综合性学习背起行囊走四方。各个组打算版块都很精彩，而且大家推选的主持人也特别棒，下面就按版块来进行活动打算的成果汇报与沟通。二、精彩板块汇报沟通交给各组主持人主持，课堂活动起先，老师参加其中【一】 旅游见闻多1配乐图片观赏同学们搜集的名胜风景图片集锦。2四人学习小组沟通，然后举荐代表，展示并介绍自己的旅游相册、讲解并描述旅行中的见闻。【二】家乡景更美1了解学习生活的地方：人文胜地六朝古都南京。学生介绍南京名胜古迹，如夫子庙、雨化台、
4、中山陵配以图片和优秀作品朗诵。2向大家介绍自己熟识的乡亲所在地的风景名胜、人文景观、民俗风情等。例如，东北的大雪封门、四川的天府之国的印象等。【三】文化之旅行1在旅游中同学们肯定看到很多对联、古诗，比一比谁的学问面广。2两副楹联赏析第一幅：饮龙井茶 品江南丝竹，登虎丘塔 论天下园林。其次幅：八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。3好玩的回文联：可顺读倒念的对联！（1）连云港云台山的花果山水帘洞：洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。（2）福建厦门鼓浪屿：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。4开动脑筋想一想：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 。 （岳飞坟墓）写鬼写妖高人一筹，剌贪刺虐入骨三分。 （蒲松
5、龄旧居）理冤狱关节不通自是阎罗气象，赈灾黎慈善无量依旧菩萨心肠。（合肥包公祠）司马文章元亮酒，右军书法少陵诗。（司马迁、司马光、陶渊明、王羲之、杜甫）5对联对对看：展示并介绍同学亲自书写的对联。（1）上联：大漠纵横呼和浩特 （下联：天山南北乌鲁木齐）学生展示并粘贴自己的下联，老师点评。（2）老师现场出上联，让学生围绕上联结合本次综合性学习对出下联。上联：日日学何畏千卷万册（下联：每天走不怕万水千山）6对联小结：（1）也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。（它重视营造意境，留意立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备了诗的基本特点。）（2）对联基本特征：字数相等
6、 词性相对 结构相应节奏相合 意义相关 平仄相协7考一考，看谁对的好？例：白黑去 丑 非 蓝天 绿树 风萧萧花溅泪 潮平两岸阔 大漠孤烟直8如画如诗：给图片说出诗句、文章。【四】模拟做导游1选一个熟识的景点，写一则导游词，向大家进行介绍2模拟做导游小品表演：游三峡。3以“我想去 ，去 。”的句式说出心中想去的地方和理由。活动由主持人组织，师生互动探讨、发言。三、老师小结通过这次综合性学习学习，我们不难发觉，衣食住行，行是最高境界。古人用行动证明白“走”其实就是一种文化追求，一种志向实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，也在行走中丰富自己、完善自己。”读万卷书，行万里路，强身健体、开拓视野，还
7、能对书本学问进行走出书斋，畅游天下。强健体魄，开拓视野，还能对书本学问进行实地验证，获得真知。愿同学们努力学习，将来能去更多的地方，获得更广袤的见识。四、课后拓展练笔：（任选一题完成)1题目：远方最美要求：依据题意写一篇游记，字数不低于500字。2题目：探访要求：先补全题目，在题中横线上填写自己最喜爱的一处胜景，表达出真情实感，不少于500字。教学反思：回顾这节课的前前后后，我感觉整个课堂都是处在一种求知的氛围之中。师生主动投入，学生的精彩发言一个赛过一个。课上完了，学生好像还是兴犹未尽。始终以来，我想的最多的都是我要教给学生什么学问，而不是学生想学什么，怎样的学。而这节课尝试让我变更了看法。
8、上好一节课，老师要做的不再仅仅是交给学生更多学问，而是要赐予学生恰当的表现、表演机会，让学生更好地主动获得学问，增加实力。这节课的教学能以学生的求知需求为主线，课前充分打算，课堂同等对话。老师和学生面对作品的同等对话，在主动有效的学习情境中进行。在这样的课堂上，学生的主体地位完全体现，老师的促进作用充分发挥，师生间不再是施受关系。老师的作用主要是营造一种和谐的对话氛围，不断引领学生深化探究感悟，从而使得每一个学生都拥有伸展的心灵、思索的大脑，实现有效语文综合性学习。不足之处就是，活动中一部分学生牢牢把握话语权，少数学生参加极少，喧闹中也有孤独。在大班教学有限的45分钟内，那些性特别向、打算充分的学生参加机会较多，这也使得有些较为内向、反应较慢或课前打算不充分的学生参加机会不多。这就须要老师在教学中加以重视，既要备好教案，也要备好学情，关注每一个学生的发展。课前要布置并落实好学生的预习打算，课堂留意调整，给那些有困难的学生相应机会，激励他们主动参加到学习活动之中。只有让尽可能多的学生都参加其中，才能实现更有效促进每个学生的发展。可见，初中语文教学上真的须要老师能仔细反思自己的教学观念，努力践行新课改的要求，进行有益的尝试。试着给学生创设学习情境，引领学生在合作中深化探究感悟，在质疑中成长壮大。
