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1、小学语文主题的学习心得体会 今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议,听取了王增艳老师的展示课,现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考和报告，感受颇深。 刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽,是精读细解,老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡,是我们老师讲得不好吗?不是,而是学生能够参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来,老师很累，而学生却学到了很少的知识。 语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣#fom
2、本文来自 end#，有人说兴趣是最好的老师，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教,使学生快快乐乐的学。在王增艳老师展示的课中,学生的预习大部分都在课外，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野,丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗?有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？ 我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键,希望在摸索中逐步找到答案 通过这次学习,我要改进自己的阅读方法,对自己提出更高的要求。要遵循以下环节： 一、围绕主题、自主预习 预习内容： 1.自学生字新词,查字典、结合上下文或自
3、己的生活经验理解它们在文中的意思。 2.结合预习提示读课文,在感受最深的地方做上记号,可在空白处简要写出自己的体会,在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。 课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节,在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟,为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学,学习目标的指向性更明确,会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。 二、合作交流,探究文本 交流预习，提炼疑难问题。 （1)交流读文情况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等)第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
