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1、计算机知识普及相关讲座听后感 今天听了学院领导根据现在计算机专业的发展前景及形式所开展的讲座，得到了很多东西。也对计算机有关专业有了更深一步的了解。讲座的内容涉猎了很多，大概如下：一、当前计算机普及的形势 现在在全国范围内已掀起波澜壮阔的第三次全国计算机普及高潮。为了更深刻地认识这一高潮的特点，我们有必要回顾一下我国计算机普及的历程。 我国计算机普及教育始于70年代末、80年代初。在那以前，就全国范围来说，基本上谈不上计算机普及教育，只有少数科研部门进行计算机的应用开发，在大学的非计算机专业基本上都没有开设计算机课程。使用计算机，只是少数专家的事情。 80年代初在我国掀起了第一次计算机普及高潮
2、，1981年，中央电视台、中国电子学会计算机普及委员会和中央电大联合举办计算机知识普及讲座，由我向全国讲授BASIC语言，当年收看人数超过100万人，次年起年年重播，收看人数超过300万人。在占世界人口五分之一的国度里掀起这样规模壮阔的群众性的普及计算机知识的活动，不仅对中国、而且对世界都是一件具有深远意义的大事。在第一次计算机普及高潮中，普及的对象主要是以下三种人；(1) 大学中非计算机专业的师生； (2) 部分在职科技人员和管理人员；(3) 大城市中的部分中学生。普及的内容偏重于计算机知识，尤其是计算机高级语言。通过十年的努力，己经在大学的所有专业普遍开设了计算机课程，结束了大学毕业生仍然
3、属于“计算机盲”的历史。大家取得如下共识：计算机知识是当代知识分子知识结构中不可缺少的重要组成部分。根据当时的条件，普及的内容主要是计算机高级语言。从90年代初，在我国掀起了全国性的第二次计算机普及高潮。如果说第一次高潮的普及对象主要是具有大学以上文化程度的知识分子，那末第二次高潮的对象已扩展到广大公务人员、企业管理人员以及具有高中以上文化程度的一般知识分子，包括所有机关、团体、学校、企业中的人员。涉及的对象范围比第一次计算机普及高潮广泛得多。这次普及带有职业和岗位的特点，应用计算机的能力成为人们求职的重要条件，各地各部门都制定了对工作人员在晋升职务、职称和工作考核中在计算机方面的要求，并要求
4、通过相应的计算机等级考试。普及的内容主要是文字处理以及常用的一些应用软件。经过第二次计算机普及高潮，我们在计算机应用领域缩小了和发达国家的差距，对这十年在计算机普及方面的成果应当有足够估计。新世纪初出现新的计算机普及高潮刚刚进入21世纪，人们已经清楚地看到在我国己开始出现了一次新的计算机普及高潮。这次高潮的普及的对象是一切有文化的人。下面举几件重大的事情(1)根据教育部的规划，在21世纪的前10年，将分三步在全国中小学中普及信息技术课程，即2001年前全国所有高中都要开设信息技术课程，2005年前全国所有初中都要开设信息技术课程，2010年前全国所有小学都要开设信息技术课程。应当说，这是一项具
5、有深远意义的大事。以后凡是受过义务教育的人都有初步的计算机知识和初步使用计算机的能力。(2)全国总工会决定在全国职工中普及计算机应用。争取在3年内在全国2.4亿职工中，至少有50%掌握计算机知识，提高职工自主择业和岗位竞争能力。(3) 全国高校的计算机基础教育上了一个新的台阶，大学生应用计算机的能力有了很大的提高，在新世纪中，大学的计算机教育将再上一个新台阶。(4) 全国所有领域将全面普及计算机的应用，所有公务人员和在职干部都要学习计算机知识和掌握计算机的应用。在这次高潮中，学习计算机的切入点将是网络应用。三次普及高潮，一浪高过一浪，学习计算机的人数成指数增长。如果在第一次普及高潮中学习计算机
6、知识的人数以百万计的话，那末，在第二次普及高潮中学习计算机知识的人以千万计，在第三次普及高潮中学习计算机知识的人数以亿计。这样规模的群众性学习计算机活动，不仅在中国历史上从未有过，而且在世界上也是一件影响深远的大事。二、计算机普及教育中的误区 这个问题讲的就是改变观念的问题。摆在我们面前的一个严重问题是怎样大家更容易更有效地进入计算机应用的大门。现在一方面形势要求我们普及计算机知识和应用，另一方面却有不少人不敢学计算机，正在学计算机的初学者感到计算机难学。这就形成一个尖锐的矛盾，必须认真研究，加以解决。这个问题不解决，将严重影响计算机的普及。应当看到在从事计算机工作的队伍中有两部分人(1)从计
7、算机专业毕业的计算机专门人才，占整个队伍的比例不足10%，他们是理论研究、科研、专业教学、系统开发的骨干力量，是专业登山队。(2)从非计算机专业毕业的计算机应用人才，占整个队伍的90%以上，他们遍及各个领域，是计算机在各行各业中应用的主力军。大部分应用软件都是由非计算机专业毕业的计算机应用人才编写的。对这部分人的作用决不可低估。显然，这两部分人的知识结构、能力结构和学习特点是不一样的。三、关于计算机证书考试 近年来，各种社会考试风起云涌，尤其是计算机的考试更令人注目。我认为在改革开放深入发展的今天，出现社会考试的热潮不是偶然的，它是市场经济发展的必然产物。学历在整体上反映一个人的知识水平，而证
8、书则在一个侧面反映持证者的能力。例如同一个班的两个毕业生，都有大学毕业证书和学士学位，但是一个英语通过了6级，计算机通过4级，而另一个英语通过4级，计算机通过了2级。显然前者在谋职中比后者具有更大的优势。在每年的大学毕业生就业谘询会上，不少毕业生手中拿着四、五个证(毕业证、学位证、英语等级证、计算机等级证书、还有公务员考试证书、驾驶证等)，以证明他的能力。只要有人才存在，证书考试就不会消亡，相反会更加成熟、更加规范。 目前计算机证书考试的种类有(1)信息产业部主办的软件水平考试；(2)教育部主办的全国计算机等级考试、全国计算机应用技术证书考试(NIT)、全国少儿计算机考试(少儿NIT)(3)劳
9、动部主办的高新技术技能测试(4)各地方、各部门举办的考试，如职称计算机考试、大学生计算机统一测试等。以上几种考试对象各不相同，程度也有区别。前一时期，社会上对计算机证书考试有不少议论，有褒有贬。我认为主流是好的，但也有一些问题需要解决。具体说，它的好处有 (1) 提供客观公正的社会标准，供用人单位参考。(2) 为应试者提供证书，有利于证明个人能力。(3) 不少单位借鉴证书考试的大纲和内容，作为教学和培训的内容，推动了社会的计算机的普及。在充分肯定成绩的前提下，我们也要清醒地看到目前存在着的一些问题，我觉得有以下一些问题(1) 考试内容和大纲往往跟不上计算机技术的发展。(2) 用标准题难以测量出计算机应用的实际水平。(3) 学校规定全体人员必须参加某一种考试，这种统一的要求可能难以照顾到个人的特点。根据老师所讲的内容及相关事实证明，计算机学得好的人一般不会是死读书的书呆子，他们头脑灵活，思想活跃，有创造性，能动手，会学习。因此，在学校中开展计算机教育能促进学生生动活泼、主动地进行学习，有利于学生的全面发展。
