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1、杏花微雨，杨柳堆烟，杏花微雨，杨柳堆烟，春风得意，燕归堂前，春风得意，燕归堂前，春和景明里，长风醉人间。春和景明里，长风醉人间。春天，是四季的开篇，春天，是四季的开篇，是浪漫的起点，是生命的序言，是浪漫的起点，是生命的序言，春春朱朱自自清清核心素养1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧；2.赏析景物描写，学习作者抓住主要的景物特点抒发情感的方法；3.品味充满诗意的语言，体会作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感；4.培养学生亲近大自然，感受春天生机勃勃的气息，热爱生活的情趣。教学重难点朗读课文，学习多角度、多手法描绘景物的方法；揣摩文中优美的语句，体会文中蕴含作者对春天的热爱、赞美
2、之情。重点掌握朗读技巧，学习表达情感的艺术手法，提升朗读、欣赏的能力。难点情境导入情境导入阳春三月，春光作序，万物和鸣，一年四季春为首，莫负春日好时光。为了开阔视野，让学生亲近大自然，感受春天生机勃勃的气息，激励学生热爱生活，我校初一年级开展了主题为“阅见春天趣享运动”的游园踏青活动。目标导学一目标导学一读春读春初读课文，感知春天初读课文，感知春天第一课时第一课时第一第一课时课时目标导学一目标导学一读春读春初读课文，感知春天初读课文，感知春天作者简介原名自华，号秋实（取“春华秋实”之意），字佩弦，后改名自清，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文集有匆匆春荷塘
3、月色等，诗集有雪朝（与人合著）等，诗文集有踪迹，文艺论著有诗言志辨论雅俗共赏等。朱自清(18981948)对对很很多多人人来来说说，朱朱自自清清就就是是散散文文的的代代名名词词。他他的的散散文文文文笔笔清清丽丽、婉婉转转回回旋旋又又脉脉络络清清楚楚，表表现现出出一一个个本本色色文文人人的的温温柔柔敦敦厚厚。人生经历1916年中学毕业后，朱自清成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1921年，加入文学研究会，成为“为人生”代表作家。1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊诗月刊，倡导新诗。次年，发表长诗毁灭，引起当时诗坛广泛注意，继而写桨声灯影里的秦淮河，被誉为“白话美术文的
4、模范”。1924年，诗文集踪迹出版。1925年，应清华大学之聘，任中文系教授。创作由诗歌转向散文，同时致力于古典文学研究。“三一八”惨案后，他撰写执政府大屠杀记等文章，声讨军阀政府暴行。1928年，第一部散文集背影出版。930年，代理清华大学中文系主任。人生经历次年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有欧游杂记伦敦杂记。1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系主任。“一二九”运动中，他同学生一道上街游行。抗日战争爆发后，随校南迁，任西南联大教授。1946年10月返北平，受校方委托主编闻一多全集。同时，积极参加各项民主活动。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。文体知识写景散文即以描绘
5、景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。基础积累1.听读课文，标注字音yn黄黄 晕晕lio嘹嘹 亮su蓑蓑 衣衣 h应 和和zhng水 涨l斗斗 笠笠wng嗡嗡k窠巢ynning酝酝 酿酿hng烘烘 托su抖抖 擞擞zhun宛 转cng捉迷藏基础积累2.解释词语宛宛 转转形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖卖 弄弄有意显示、炫耀（自己的本领）。抖抖 擞擞朗朗 润润窠窠 巢巢烘
6、烘 托托振作。明亮滋润。鸟兽昆虫的窝。陪衬，使明显突出。基础积累2.解释词语酝酝 酿酿本义是造酒发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。欣欣 欣欣 然然形容心情好，欢欢喜喜的样子。赶赶 趟趟 儿儿呼呼朋朋引引伴伴花花枝枝招招展展本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。呼唤朋友，招引同伴。形容女子打扮得十分艳丽。目标导学一目标导学一读春读春初读课文，感知春天初读课文，感知春天第一课时第一课时目标导学二目标导学二绘春绘春再读课文，描绘春天再读课文，描绘春天在作者笔下，春天是怎样的？请你用完成下面的句子。春天就像的。一幅美丽画卷春天就像的。一首优美诗歌让我们有感情地朗读课文，
7、让我们有感情地朗读课文，一起找寻作者笔下春日美景吧。一起找寻作者笔下春日美景吧。1.齐读1-2段，圈画主要的景物以及特点，用“图”来概括。盼春图：春天就像的。东风来了、山朗润了、水涨了、太阳脸红了2.朗读3-7段，说说都有哪几幅图？春春 草草 图图春春 花花 图图春春 风风 图图春春 雨雨 图图春春 娱娱 图图3.小组合作：圈画每一幅图中主要的景物以及特点，绘制春景图。春春 草草 图图钻出来、嫩嫩的、绿绿的、满是、软绵绵春春 花花 图图桃花、杏花、梨花、红、粉、白、蜜蜂嗡嗡、蝴蝶飞来、野花遍地春 风 图春春 雨雨 图图春春 娱娱 图图寻常、像牛毛、花针、细丝、密密斜织着、薄烟、叶子绿、小草青、
8、稀稀疏疏放风筝不寒、温柔、清新、花香、湿润、鸟儿安巢、声音清脆、牧童短笛嘹亮4.朗读8-11段，说说这三段的表达方式是什么？这三段是主要是:抒情，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。5.划分段落，并概括大意。盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。第第一一部部分分（1 1）描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。第第二二部部分分（2 2-7 7）赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。第第三三部部分分（8 8-1 10 0）目标导学一目标导学一读春读春初读课文，感知春天初读课文，感知春天第一课时第一课时第二第二课时课时目标导学三目标导学三咏春咏春朗读课文，歌咏春
9、天朗读课文，歌咏春天1.朗读比赛点点拨拨重音：为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。用“”标示。停连：声音的中断和延续。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应。用“”或“”标示。示示例例盼望盼望着，着，盼望盼望着，东风着，东风来了，来了，春天的脚步春天的脚步近近了。了。一切一切都像都像刚刚睡醒的样子，欣欣然睡醒的样子，欣欣然 张开了眼。山张开了眼。山朗润朗润起来了，起来了，水水涨涨起来了，太阳的脸起来了，太阳的脸红红起来了。起来了。2.小组活动以小组为单位，从春景图中任选一幅，标注其重音和停连的朗读脚本。小组朗读比赛，教师点评。3.朗读课文时，你们觉得
10、课文的语言有什么特点呢？课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。目标导学一目标导学一读春读春初读课文，感知春天初读课文，感知春天第一课时第一课时目标导学四目标导学四品春品春品读语言，体会情感品读语言，体会情感1.请同学们试着找出一些有“童趣”的段落细细品味，并说说这些句子描绘出怎样的童趣，蕴藏着怎样的情感。“盼望着，盼望着”以小孩子的天真的口吻和对春天的期盼之情，表现春天的美好。点点 拨拨1.请同学们试着找出一些有“童趣”的段落细细品味，并说说这些句子描绘出怎样的童趣，蕴藏着怎样的情感。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”写孩童在春天里的户外活动，表达春天里的
11、自由、快乐之情。写孩童在春天里的户外活动，表达春天里的自由、快乐之情。“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。”用孩童对母爱的感受，表达了对春天依恋和赞美之情。用孩童对母爱的感受，表达了对春天依恋和赞美之情。写出了春天是属于孩童的活泼场景，表达了对春天的喜爱之情。写出了春天是属于孩童的活泼场景，表达了对春天的喜爱之情。2.想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。修辞手法、景物特点。点点拨拨：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。运用了拟人的修辞手法。运用了拟人的修辞手法。“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”，表现小草的情态和，表现小草的情态和动作，
12、仿佛有灵性、有个性。动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”，本来应该放在，本来应该放在“小小草草”前面。后置之后，语言抑扬顿挫，活泼灵动。前面。后置之后，语言抑扬顿挫，活泼灵动。2.想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。修辞手法、景物特点。点点拨拨：花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。通通过过嗅嗅觉觉、听听觉觉、视视觉觉，由由高高到到低低，描描绘绘了了一一幅幅五五彩彩缤缤纷纷的的春春花花图图。“闹闹”字字，写写出出了了嗡嗡嗡嗡的的声声音音，呈呈现现出出一一片片繁繁忙忙热热闹闹的的劳劳动动情情景
13、景，从从侧侧面表现出花的多、艳、鲜等特点。面表现出花的多、艳、鲜等特点。2.想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。修辞手法、景物特点。点点拨拨：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运运用用了了比比喻喻和和拟拟人人的的修修辞辞手手法法。“像像眼眼睛睛”“”“像像星星星星”写写出出了了野野花花的的细细小小而而明明艳艳，点点出出春春天天的的特特点点；“还还眨眨呀呀眨眨的的”是是拟拟人人，用用想想象象的的笔笔法写出野草的情态。使用短句，节奏鲜明。法写出野草的情态。使用短句，节奏鲜明。2.想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。修辞手法、景物
14、特点。点点拨拨：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。运运用用了了比比喻喻、排排比比的的修修辞辞手手法法，从从润润物物和和雨雨景景两两方方面面写写春春雨雨的的细细密密绵绵长长。形形象象生生动动地地写写出出了了春春雨雨的的多多、细细、密密、亮亮的的特特点点。“斜斜”含含蓄蓄地地写写出出了了柔柔和和的的春春风风吹吹着着雨雨丝丝，“织织”照照应应着着春春雨雨的的“像像细细丝丝”的的比比喻喻，“笼笼”写写出出了了雨雨雾雾淡淡淡淡的的特特点点，形形象象地地写写出出了了春春雨雨迷迷蒙蒙的的情情状状，勾勾勒勒出出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。一幅轻风细雨交织、烟笼大地的
15、美丽图景。“阅见春天趣享运动”的游园踏青活动即将结束，大家要准备一个汇报节目。小语觉得春这篇文章充满了音韵美，她准备配乐朗读；小文觉得春这篇文章富有画面美，准备用美丽的颜料画出春中的景色。你觉得谁的创意比较好？拓展训练 拓展训练我认为小语的比较好。我认为小语的比较好。春春的语言有一种音韵美。的语言有一种音韵美。观观 点点 一一儿化音的使用。如第三段的“赶着趟儿”“桃儿、杏儿、梨儿”“花里带着甜味儿”“杂样儿”，既亲切又富有童趣。叠词的运用。如“欣欣然，偷偷的，嫩嫩的，绿绿的，嗡嗡地，轻悄悄的，软绵绵的，稀稀疏疏的”，叠词的运用强调了景物特点。“家家户户，老老小小”，突出活动的人范围广，年龄全；
16、“舒活舒活，抖擞抖擞”，不仅舒缓了语言的节奏，还表现了春天人们闲适轻松和愉悦的心情。拓展训练我认为小文的比较好。我认为小文的比较好。春春的写景有一种画面美。的写景有一种画面美。观观 点点 二二作者用清新脱俗的语言给我们描绘了五幅图画，每一幅图都有绚丽的色彩。春草的绿，春花的万紫千红，春雨图中草的青，叶的绿，光的黄，雨的亮，还有草屋的灰墨。除了色彩，作者还调动各种感官让画面立体起来，让人如闻其声，如见其形，如嗅其味。春是朱自清先生的名篇之一，本文借景抒情、情景交融。这篇散文充满了诗意美，作者抓住了春的特点，以诗的笔调、画的色彩、炽热的情感，为我们生动地描绘出一幅生机盎然的春景图，歌唱了春的创造力，赞美了春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。课堂小结1.请你选取其中的一幅春景图，画一幅画，然后配上你喜欢的句子。2.仿照8-10段的句子的格式，联想夏、秋、冬三季的特点，写三句话。布置作业夏天像一个脾气暴躁的汉子，一生气就电闪雷鸣，狂风暴雨。夏天像一个脾气暴躁的汉子，一生气就电闪雷鸣，狂风暴雨。秋天像一位画家，用五彩的颜料渲染层林。秋天像一位画家，用五彩的颜料渲染层
