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1、林黛玉进贾府教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是帮大家整理的林黛玉进贾府教学反思，欢迎大家分享。 林黛玉进贾府教学反思1 红楼梦是中国古代小说的顶峰，为中国四大小说之首。林黛玉进贾府是历来被选入高中语文教材的篇目,取自原著中的第三回。这回主要讲述宝黛的初次会面，以及为以后的感情发展奠定了基础;同时贾府中的主要人物,或实写或虚写,都有了简要的轮廓。篇幅相对有点长,但层次鲜明,语言优美，主要人物的性格已经比较突出的显现。学生学习这篇文章，即是对红楼梦的初次感受，也是为以后的整篇阅读奠定兴趣的基
2、石。 在以往的教材中，此课文是出现在高二的教材，现在让高一的学生学，相信会有一些难度。但从教材编写的角度来看，让高一学生学习是有好处的,借此机会接触红楼梦，以引起学生阅读的兴趣，能够让学生有充分的时间进行阅读这部大部头。 上此课前,原本打算找86版的电视连续剧和一些相关的图片让学生观看,记得了0届教授此课时就把学生带到多媒体，让他们看林黛玉进贾府的电视,学生非常感兴趣,课堂气氛也活跃了不少。但后来我发现,观看电视剧，学生对人物形象较为关注，对人物性格也有了一些把握，但看了电视剧后，就有了先入为主的印象，而忽略了对名著语言的品味鉴赏,这与语文教学的宗旨是相悖的。语文课就是要培养学生对语言文字的感
3、觉,提高学生的语文素养。因此我在上这节课时,上课前没有组织观看剧电视剧红楼梦，也没有向学生展示与红楼梦有关的图片资料，在介绍完作家、时代背景及红楼梦前五回的内容后,就充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象,感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。例如引导学生点评林黛玉，从“众人的眼里”、“凤姐的眼里”、“宝玉的眼里”,从课文找出相应的语句,然后让学生进行点评,并且告诉学生：点评,就是圈点并批评。圈点,是在需要评论的地方画圈或点点，做
4、些符号；批评,就是评论。点评的方式有圈点、总批、眉批、夹批等。如宝玉眼里的黛玉：“细看形容，与众各别:两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。” 我就提示学生特别注意“愁”“病”等词来体会她的“体弱多病”，注意“含情目”一词来体会她的“多情”，并在原文加上一些点评符号如着重号等以提醒学生注意。接着对这一段文字点评到:“气质超凡脱俗，容颜美貌多情、体弱多病”。王熙凤眼里的黛玉时，我还插入了脂砚斋的评语：“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”以此来加深学生的印象;而
5、对贾宝玉的分析中，主要抓住别人对宝玉的评价、两首西江月的判词以及黛玉眼中的宝玉来理解宝玉的性格特点。这样,不仅使学生通过对一些关键词的理解一步步地走进文字，更深入地理解所写人物的性格特点,还提示学生要培养良好的欣赏习惯。“认真揣摩语言,细细咀嚼品味”。这样一来,其实就是让学生将那些朦胧肤浅的感觉用文字进行加工、提升从而表达出来的过程。换言之，也就是引导学生读文学作品从“看热闹”的层次提升到审美鉴赏的层面。这样的教学处理,既避免了学生浅尝辄止的不良思维习惯,又使学生能更明确更有深度地理解文字、解读名著,提高鉴赏力。 为了进一步理解贾府中的人物,我还设计了一个探究题:探究林黛玉进贾府中的哭和笑,从
6、人物的哭和笑当中理解人物性格,透视贾府的环境。并且让学生跟着林黛玉的行踪，和林黛玉一起细心观察贾府，了解贾府这一典型环境对生活在这里的人的性格的形成有怎样的影响。 最后,还布置了练笔，让学生写“我眼中的黛玉”，在写之前，我先读了“网友之黛玉”和“专家之黛玉”。 语文课通过文字的间接性,引导学生想象品味其中的韵味,不仅能培养学生的语感,提高学生的语文素养,还能使学生在鉴赏的过程中获得精神愉悦，审美享受。引导学生体会曹雪芹描写人物不仅写人物外在的形貌,还通过极精练的语言写出了人物的神韵的高超技艺。本课也旨在通过这节课教给学生阅读名著的方法,引起他们阅读的兴趣。 授完课后,我开玩笑似的问学生：学完这
7、课,有没有激起你们一点阅读红楼梦的兴趣呢？文科班学生表示通过这节课，极大地激发了他们阅读红楼梦的兴趣,但理科班的同学则表示兴趣不大,看来,文理科班的教学应有所区别才行。 本课教学还存在一些不足，给学生朗读的时间少。还有课时严重超时，原计划用四课时教学的,最后用了六课时，这无形中会让学生产生审美疲劳，有时可能会适得其反，本来想激发学生阅读的兴趣,结果有可能反倒让学生厌烦,估计理科班的情况就是如此。如何做到长文短教,深文浅教,依然是我今后教学要着重思考的问题。 林黛玉进贾府教学反思在林黛玉进贾府这一课中,学生主要掌握里面的主要人物的性格,如林黛玉的美貌多情、体弱多病、心态复杂、言行小心谨慎等特点。
8、而贾宝玉则是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等思想,他蔑视世俗、卓然独立的种种表现,反映了他对封建礼教、封建道德的反抗。王熙凤则是精明能干、刁钻泼辣、惯于完弄权术的妇女形象。在这一次的教学当中,通过对课文的详细解析,学生还是比较容易掌握的，整个课堂学生的积极性比较好,可是他们有一些学生的自我控制还有待加强,由于新学期的到来，学生比较兴奋，思维比较活跃，整个课堂不好控制,如对于林黛玉的分析，很多学生就觉得她是一个病秧子，太过于小心谨慎，学生们不太喜欢，觉得她的这一种美不太正常,特别是在我说到林黛玉是“病态美”的时候,学生哈哈大笑,觉得这样一个处处小心和时时在意的病秧子,宝玉怎么会如
9、此喜欢。在讲到宝玉使，学生觉得宝玉比较轻浮,有一点儿娘娘腔,因此每当提到他的穿着打扮和宝玉对黛玉的一见钟情时,他们总是哈哈大笑,不过还好，他们都能够积极的参与其中，就是课堂纪律有点乱,还需加强。 所以在今后的教学中除了开阔学生的思维还需要加强对学生课堂纪律的管理。 林黛玉进贾府教学反思3 一、设想与目标 中国古代小说是培养学生语文素养,浓郁学生文化气质的丰富资源。高中教材第四册第三单元是古代小说专题,其中林黛玉进贾府节选自古典四大名著红楼梦的第三回，是一篇传统课文。由于是经典名篇，很多老师都曾精心教授过，所以很难讲出新意。我结合本册本单元的学习重点-“鉴赏古代小说的人物形象和语言”的教学要求，
10、从品味鉴赏语言入手,尝试着对教材进行大胆处理,将课本上并没有要求学习的读书方法-“点评式读书法”引进课堂并带领学生走进文字，欣赏形象，从而获得审美享受。二、过程描述： 课前积累有关红楼梦名句后，引入新课。接着表明对于红楼梦这部巨著,本堂课只是从文学的角度,用“点评式读书法”,就节选部分的两个主要人物-林黛玉、王熙凤,来鉴赏曹雪芹运用语言塑造人物的高超技艺,从而获得艺术审美享受。课堂的主体部分是先介绍“点评式读书法”，包括点评的形式、内容等，使学生对“点评式读书法”有个大致的了解。再以林黛玉为例，教师做示范点评,并在适当的时候指导欣赏的方法,以提醒学生从那些角度去欣赏人物，平时阅读要注意些什么。
11、这一部分共有四个例子,举一例如下： 例1:细看形容，与众各别:两弯似蹙非蹙烟眉,一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。(从外貌描写方面)点评:气质超凡脱俗，美貌多情、体弱多病欣赏方法提示一:要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味,提高语言的欣赏能力。在教师示范点评后，我要求学生就王熙凤这一形象进行点评。 由于平时采取小组学习讨论、评分竞赛形式，所以学生分组点评时，各小组活动积极，纷纷在书本上圈圈点点，写出自己的点评。几分钟后，各组代表上台踊跃发言,利用实物投影展示自己的点评内容。以下是其中一位的点评: 生
12、：我们主要点评王熙凤的出场。一语未了，只听后院中有人笑声,说:“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道:这来者系谁,这样放诞无礼？从黛玉的心理活动中，可以得知王熙凤人非常大胆、不拘一格，也略显出一些掌权者的气派。因为凤姐主要是料理和主管贾府一些日常的事务的，手中掌握着财政的大权,因此,可以说是实际当家人。再从她的衣着来看，充分表现了当权者那种华丽富贵的气势。另外，“贾母笑道”这里,南省俗称辣子辣子之称，便足以让人感受到她骨子里的泼辣之气。还有第82面，“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的”，说明她非常精明能干。总之,王熙凤是非常精明能干,胆大心细又透出几分泼辣的人。 上台的几位学生从多种角
13、度展示了对王熙凤这一形象的鉴赏，课堂气氛活跃,学生积极性高。为了弥补点评的深度不够，也为了使学生的鉴赏上一个台阶，我在学生点评之后，又有针对性的展示了名家的点评,举两例如下:1“一语未了,只听后院中有人笑声，说：“我来迟了,不曾迎接远客！” 脂批:“第一笔,阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上?此等文字非仙助即神助,从何得此机括耶？” 2一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉,身量苗条，体格风骚,粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 脂批:“非如此眼，非如此眉,不得为熙凤.”脂批:“问诸公：从来小说中可有写形追像至此者？”一堂课下来，学生在逐步深入的鉴赏中不断获得审美享受，直至下课，仍陶醉在未绝
14、的余音中。三、教学反思:1引进读书方法，让学生跟语言文字亲密接触。 以往的教学中,一些教师喜欢用电视剧红楼梦中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生的眼球、调节课堂气氛。这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上,而忽略了对名著语言的品味鉴赏,这与语文教学的宗旨是相悖的。语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。我在上这节课时，力求不用一张图片,一段电视剧,充分利用语言文字的间接性,通过“点评式读书法”的介绍和运用,再加上对欣赏方法的适当点拨,引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触,从而领略文字所蕴涵的丰富内容,感受文学大师运用文字的高超技艺,提高学生的欣赏水
15、平。 比如：细看形容，与众各别:两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 林黛玉进贾府教学反思4 第一是林黛玉进贾府的路线图。林黛玉进贾府的路线图是比较清晰的，学生可以容易地找出,所谓的路线图应该是由一些时间和地点的节点构成。“弃舟登岸”后由东向西先后经过“宁国府”“荣国府”“西边角门”“一射之地”“垂花门”“抄手游廊”“穿堂”“紫檀架子大理石的大插屏”“三间厅”“正房大院”“正面五间上房”。理清这个路线图对于把握本段的内容是有重要意义的，在任何阅读的过程中，“把握结构-理清思路”应该是第一步，只有做到这一步才有可能进一步深入去“品味语言-领悟感情”,进而把握人物的心理和性格及研究人物心理性格的合理性。第二是作者通过哪些手法来展示宁荣街与贾府的繁华富庶。这属于写作技巧的问题，任何文章在展示事物本来面貌的过程中并非单纯地平铺直叙，往往会运用一些技巧更好更充分的表现。比如“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”,这便使用了侧面烘托的手法;“几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡”使用了正衬的方法。第三是林黛玉的心理与性格特点。林黛玉进贾府初步展示了贾府的环境特点和几个重要人物,特别是林黛玉的性格特点。而第一段有句话非
