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1、慈母情深教学设计定城中心小学陈林梅一、播放歌曲母亲,导入新课。二、检测预习情况。选词填空。失魂落魄、忙碌、龟裂、攥、震耳欲聋我一直想买一本青年近卫军,想得整天(),于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声()。我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要一元五角钱买书,母亲用()的手将钱塞给我。立刻又陷入了()。我鼻子一酸,()着钱跑了出去。学生自主完成练习。指名学生在黑板上完成。(注意评价学生的书写,强调“攥”的字形)指名读,齐读。(注意“龟裂”的正确读法)提问:一元五角钱的一本书,竟然让“我”想得失魂落魄。谁能说说“失魂落魄”是什么意思?(心神不定,失去常态。)(引导理解“震耳欲聋、龟裂、攥鼻子一酸”的
2、意思)三、品读课文,感受慈母情深。师:由于我想这一本书想得失魂落魄,我只好到母亲工作的地方找母亲要钱。母亲明明也已经将钱给了我,可我为什么还有“鼻子一酸”的感觉呢?我到底看到了什么,又听到了什么?请同学默读课文,用“”画出“我”看到的句子,用“”画出“我”听到的句子。1、指名说说自己画出的“我”看到句子。、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落。看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。(反复读,体会母亲的瘦弱以及工作的辛苦)板书:瘦弱。b、背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲(读句子,找出句子的特别之处连用了三个母亲)2、比较
3、师:这几句话,完全可以写成一句话:我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我师:自己轻声读,意思一样吗?让我们再来读读作者的那段话,透过文字,你看到了一位怎样的母亲?(板书:疲惫)c、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻又陷入了忙碌(1)同学们,你们都找到这句话了吗?让我们一起来读一读。(2)读这一句话之后,有一个词一定跳入了你的脑海。(3)引读(四个立刻):望着这四个立刻,你有什么问题想问母亲吗?(预设:为什么这么着急,忙碌。为什么不歇一歇呢?)让我们走进那个家看看(师配乐读)(出示资料:父亲远在外地,三年才回来一次。
4、母亲每天回到家里的时间,总在七点左右。吃过晚饭,往往九点来钟了。我们上床睡,母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜,仍见灯光亮着,仍见母亲一针一针,一线一线地缝补。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元的工资。)师:同学们,现在请你们再来读读这句话,能读懂母亲的忙碌吗?(板书:忙碌)看着这一幕又幕,我禁不住鼻子一酸。那么,文中的“我”还听到了什么?也会不由得鼻子一酸呢?出示:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”(板书:坚定)师:母亲为什么要大声说?(噪音太大震耳欲聋工作劳苦)师:这是我今生世听到的最美的声音,这是母亲给我一股无穷无尽的力量。这是普天下母亲共同的心声。四、提升1、回归课题我看到这一切,听到的这一切,就是慈母情深。我看到的这一切,听到这一切,让我鼻子一酸。师:是啊,作者的心中充满着对母亲的无比感激和热爱。所以,他用这1元5角,做了一件什么事?师:今天,我们不仅看到了一位慈母,还看到了一个?(孝子)板书:母亲子孝板书设计慈母情深看到:瘦弱、疲惫、忙碌母慈子孝听到:坚定