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1、2.5 如何教育网瘾学生?【案例再现】“回来”的路其实不远原作者：邓小琼(2009年湖南省万名中小学班主任远程培训衡阳市常宁二班 ) 刚调入双蹲小学，接手二年级四班。那是我第一次担任班主任工作。刚开学，就有同事向我列举了众多“有名生”的斑斑“劣迹”，提醒我要有心理准备。 跟他们接触之后，真正觉得肩上压力沉重。其中有一个常常无故旷课的学生方杰(化名)尤其让我头疼。 方杰，男，8岁，父亲在外地工作，无暇顾及他，母亲文化素质不高，平时爱好打牌，对方杰也照顾不周。 一天，早自习已经结束，方杰还没有到校。我正准备电话联系，却看到操场上站着一个人在淋雨，正是方杰! 我连忙跑下楼去，方杰妈妈向我哭诉了儿子的
2、倔强。今天，便是方杰没要到上网的钱使出的绝招。我一边安慰方杰妈妈，让她回家拿衣服，一边把全身湿透的方杰劝进了办公室。看着方杰乖乖地跟进办公室，我心中掠过一丝惊喜。这孩子还没有倔强到连老师的话都不听，我仿佛看到了一线希望。 原来，方杰妈妈爱好打牌，为了图个牌场清静，每次就给孩子几元钱，让他自己去外边玩。结果，方杰就学会了去网吧打发时间，迷恋上了网络游戏。当方杰妈妈发觉儿子成绩一落千丈，事态不对时，方杰已每天必玩不能自拔了。方杰妈妈说她打过、骂过，竟然都不管用。听完方杰妈妈的话，我明白了方杰上网成瘾的原因。 放学后，我故意将方杰留下，请他帮我整理交上来的作业本。他很乐意，细心地把卷角处弄好。看着他
3、认真的样子，我很欣慰，其实孩子还是想努力表现好，心中还是渴望上进的。我故意跟他闲聊着。说到上网，我夸他这么小的年纪就掌握了一些计算机技能，是个聪明的孩子。他怔了怔，用疑惑的目光望着我，疑惑中又带着几分喜悦。我向他介绍了许多有关网络的知识，给他讲因沉迷网络游戏而造成的严重后果。方杰听得很认真，从他的眼神中，我更加坚定了帮助他戒除网瘾的信心。 第二天中午，我利用休息时间去了一趟方杰的家。通过与方杰妈妈的沟通，我建议她调整好自己的外出时间，做到孩子在家时，尽量专心在家陪陪孩子，让孩子感受到家的温暖。 同时，我一边组织全班学生讨论上网的利弊，正确认识网络的两面性；一边逐渐教会了方杰一些电脑操作技能，如
4、使用搜索引擎、下载信息、文字输入、简单地设计一些艺术字等等。每学会一种，他都很得意。每当他有一点进步，我就及时给予鼓励和表扬。 后来，学校举行剪贴报大赛，我鼓励方杰参加，并帮助他在网上找到了许多有用的资料，学到了一些剪报排版知识。那次他的剪贴报被评为一等奖。为此，我专门在班上给他开了个庆功会，在大家热烈的掌声中，方杰显得很激动。会上，我肯定了他近来的表现，同学们对他也刮目相看，纷纷称赞他。会后，他在作业本中夹了张纸条，告诉我他决心再也不迷恋网游了，一定要好好学习，不再让我失望。 现在的方杰，果然不再沉溺于网游，学习态度大大改进，学习成绩也逐渐赶了上来。【专家点评】 随着信息技术的迅猛发展，网络
5、已深入人们的生活。网络给学生提供了充分的自主选择空间，使学生可以在网络里接触到课堂以外的许多知识和信息，有利于学生视野的开阔。但是，网络也是一个“天使”与“魔鬼”同在、“鲜花”与“陷阱”并存的世界。案例中，班主任邓老师帮助方杰同学戒除网瘾的可取之处在于： 一是及时找准了问题原因。只有找准网络成瘾行为背后的深层次原因，才能对症下药，采取措施。网络成瘾的原因有多种，有的是由于情感需求的缺失，有的是学业失败的转移，还有的是现实压力和问题的逃避。通过与方杰妈妈的交谈，班主任找到了方杰迷恋上网的真正原因是家庭教育的失误和亲情的缺失。 二是善于调动家庭教育资源。班主任通过与家长沟通，指导家长改进行为方式，
6、让方杰感受到家庭的温暖，极大地减少了上网行为的引发条件。 三是重视学生认知的调整。班主任通过与方杰谈话，并组织全班专题讨论上网的利弊，帮助学生正确认识网络的两面性，充分认识到网络成瘾的危害。 四是注重网络素养的培养。班主任因势利导，教会方杰一些电脑操作技能，设法将网络行为与学习和其他有意义的活动联系起来，不仅培养了方杰同学的网络素养，而且让他体尝了正确使用网络的成就感。 需要指出的是，班主任不能仅停留在组织学生讨论上网利弊的层面，还应该积极创造条件，给学生提供运用网络技能的机会，引导他们利用网络搜寻资料、收发作业、制作班级网页等，从而更好的正确培养学生的网络素养，让网络服务于自己的学习和生活。
7、【深度思索】 席卷全球的媒体革命因特网的出现，宣告网络化时代的到来。网络化不仅是信息社会在技术上的一种表现，更是人们一种崭新的生存方式。它以最快的速度影响着人们的学习、工作、休闲、通信等活动，又以最新的方式改变着人们的观念、思维及行为，对青少年也不例外。 据中国互联网信息中心统计，其中87.8%的城市青少年（1624岁）已使用了互联网。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，网上冲浪已成为未成年人追逐的浪潮。其中那些因过度迷恋于网络游戏、过度使用网络而影响了正常学习和生活的学生，我们称之为网络成瘾生。如何防止和解决学生的“网络成瘾”成为学校和家长倍受关注的问题。 一、引导学生认
8、识网络的两面性 网络给学生提供了充分的自主选择空间，使学生可以在网络里接触到课堂以外的许多知识和信息，有利于学生视野的开阔。但是，网络也是一个“天使”与“魔鬼”同在、“鲜花”与“陷阱”并存的世界。 班主任可以通过组织关于网络的主题班会、征文和辩论等多种活动形式，帮助学生正确认识网络的两面性，充分认识到网络成瘾的危害。 不良的网络信息诱发青少年误入歧途 网络上的信息错综复杂，既有科学、进步、健康、有益的大量信息，也有不健康甚至反动的信息。学生的控制能力和判断能力都还不够成熟，在这些令人眼花缭乱的信息中，一些垃圾信息迷惑了孩子们纯真的双眼，使他们误入歧途。据有关专家调查，网络上非学术性的信息中，4
9、7%与色情有关，每天约有两万张色情照片进入互联网，接触过网上黄色信息的青少年90%以上有性犯罪的行为或动机。网络交往冲击着青少年的责任感 网上活动隐蔽性大，人与人之间的交往由于隔了一道屏障而变得不可琢磨。由于网民在网络上的身份、年龄、性别都可以是虚拟的，这就为人们提供了最有效的掩饰自己的面具，信任危机由此产生。正如比尔盖茨所言：你甚至不知道对方电脑屏幕前坐着的是一条会敲键盘的狗。网络中的“我”可以不是现实中的“我”，在网络中“我”可以任意行事，而不会受到周围环境的制约，这些都极大地冲击了人们的责任感。 沉溺网络严重影响了青少年的人生追求 互联网满足了青少年喜欢交往的要求，使他们在交往过程中得到
10、自我实现的感觉。部分青少年由于沉溺于网络或游戏，对其他别无兴趣，成为没有人生追求和人生目标的人，甚至患上了网络综合症，产生行为变异。一项调查显示，出于浏览不健康内容的目的，一周上网1小时会导致沮丧程度平均增加1%。网络传播的跨文化特性冲击了学生未成熟的人生观和价值观。 二、引导学生合理使用网络苏格拉底说过：“要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼”。对于网络，同样要求教师引导学生合理使用。 利用网络改变教师与学生的交往手段公布自己的QQ号，利用QQ或电子函件，为学生提供思想、学习和生活等全方位的指导；节假日或生日，还可以互发电子贺卡，互致问候；对于一些典型问题，班主任还可以将
11、其整理出来“群发”给全体学生，让更多的学习受到教育和启发。 利用网络改变学生之间的交往方式 如果在校园网上开辟班级BBS，全班学生都可以将活动的建议及搜集到的材料及时张贴到BBS上，这样，所有学生都可以浏览，出谋划策，大大提高了活动的参与面。还可以利用BBS进行网上辩论，轻松的氛围、活泼的形式给学生提供了一个非常自由的空间。另外，班主任或教师也可以及时就某些热点问题或典型案例在BBS上提出讨论话题，组织学生讨论。 利用网络为学生的网络技能提供用武之地 学校要提供合理使用网络、运用网络技能的机会，设法将网络行为与学习联系起来，培养学生的网络素养。班主任可以发动学生利用网络资源的优势来制作班级网页
12、，介绍班级特色；展示学生的优秀作品，甚至设置优秀学习网站链接；开辟经验交流区，讨论班集体建设中的心得体会，促进自我反思和相互启发；在班级开展学生个人网页设计比赛，在班级网页中设置“超酷”学生个人网页链接；提供优秀网站链接，寻找和欣赏设计精美的网页网站试想，当学生们热衷于各种精美网页制作软件的学习和个人网页的设计，热衷于班级各类健康活动时，注意力怎么不会从网聊和游戏中引开呢？ 三、借助社会和家庭的力量 积极寻求家庭的支持，指导家长加强亲子沟通，争取社会和家庭的配合，减少或消除上网行为的引发条件和维持条件。例如，治理校园周边环境，减少营业性网吧的诱惑；指导家长控制孩子零花钱，在家庭电脑上安装保护软
13、件，避免孩子上网过度。 此外，对于严重的网络成瘾，还应求助于专业的心理医生，进行合理的行为训练，调节心理情绪，接受系统的心理治疗，逐步戒除“网瘾”。 方兴未艾的网络环境对于青少年的道德发展以及学校德育的影响不容小视，回避或忽视网络的教育都是短视的。只要我们努力去发现、去利用网络的良性功能，就可以减少甚至避免网络对学生造成的负面影响，使网络真正成为青少年成长的好帮手。【在线链接】欲擒故纵 循序渐进 引导学生戒“网瘾”作者：石绍成(2009年湖南省万名中小学班主任远程培训湘西民中一班 ) 肖科，男，1994年生，因为聋哑，现就读于湘西自治州特殊教育学校初一。家庭经济条件不错，人聪明，学习成绩中等偏
14、上。 2008年下期，我发现他上课经常无精打采，考试成绩一下子落到了中等以下，我向家长反映了这一情况。家长的回答让我大吃一惊：肖科每天回家都要上网4小时以上，有时候还跑到附近的网吧玩游戏。当时，我心想：这是什么样的家长啊！对子女也太过溺爱和纵容了吧！但是，我尽量让自己平和下来，与家长一起分析过度上网产生的不良后果，共同商量戒除“网瘾”的方案。 第一步：欲擒故纵 我了解到肖科同学有时候喜欢到网吧玩一种“反恐精英”的对战游戏。而我在学生时代也玩过这个游戏，而且技术还相当不错。一天放学之后，我找到他，不动声色地问：“有个游戏叫反恐精英，听说你玩的不错？” “那当然，”见我没有批评的意思，他有点自鸣得
15、意：“其他班的同学没几个是我的对手。” “哦？”我故作惊讶：“这么厉害？不是吹牛吧？”他有点急了：“真的！老师你不相信我？” “不是不相信，”我见他要上钩了，继续把他往我的思路上引：“除非你能证明给我看。石老师以前也玩过这个游戏，只是后来工作太忙，就不玩了。我们现在打个赌，你敢吗？” “好啊，”他一听兴致就来了：“怎么个赌法？” “就玩这个你擅长的游戏反恐精英”我开出自己的条件：“如果你输了，以后要上网，必须先征求老师的意见，我同意了，你才能上网，怎么样？” 他犹豫了一下：“好，如果老师你输了呢，以后就不要管我上网，我想上多久就上多久。” 于是，立下字据，双方签字，并请来班长公证。比赛结果可想而知：玩3个回合，我3：0全胜；他不服，又加两个回合，我又5：0打他个心服口服。旁边的人都过来围观，
