记叙文教案6篇

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1、记叙文教案6篇 记叙文教案篇1 教学目标 1、能按事情发展顺序记一件事,把事情的经过写具体。 2、学会列作文提纲。 教学重点 确定写作材料，列好作文提纲。第一课时 教学目标 1、明确习作要求:按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。 、懂得作文的步骤。 3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。 教学过程 一、激发兴趣1、同学们，在校园生活,家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢?、交流,适当板书。 二、确定材料1、比较事情,哪一件更难忘？ （1)没听妈妈的劝告,把钱放在浅兜里,结果跑丢了。 （2）不听爸爸的话,在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯

2、了心脏病。 （3)不遵守交通规则,骑车闯红灯，被警察批评。 ()不遵守交通规则,翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破,缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。、四人小组讨论、全班交流。 (以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现:1、2虽然事出原因都是不听家长的话,但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则,但一个只是被警察批评,另一个是以“血”换教训，显然,后者比前者令人难忘。 3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。 三、列提纲、指导方法、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提

3、纲是帮助我们写好作文的有效方法。 2、自学习作提示,初步列好作文提纲。 3、交流,及时指正不足。4、学习范文阿姨送我上医院，列出提纲。 5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些) 提纲只是一个框架,要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化,从而更好地突出中心。与此同时,如果再能抓住某种事物作为线索,那么文章将更精彩。例如:有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索,同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。 同学们,不妨你也试着来写一写吧。 四、开始作文

4、 学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导,并了解学生的习作情况。 第二课时教学目标1、学生继续作文,完成习作一件难忘的事。2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。教学过程1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用) 、选评佳作和有问题的作文。 评议的标准:(1）选事是否准确; ()是否按事情发展顺序列好提纲; （3）事情的过程是否写具体。 教师阅卷 分类。有可能，将佳作、佳句展示出来 老师收到作文后，很快批改、分类，争取两三天内交给学生。按小组进行。 记叙文教案 篇2 写好一篇作文的要诀(一）主题: 必须要有一个明确的主题,给予他人一定的启示

5、性,说出一定的人生道理。 （二)内容: 1.必须是独特性的，不可以“人云亦云”，更不可以抄袭“模范作文”。.必须有具体实例的描写。 (三）文采：1.有匠心独具的比喻。 2.创造不落俗套的形容词。 3.尽量多用成语。 题目:可以自由选择你所认识的任何人而进行撰写,包括亲戚、家人、朋友、邻居、同学、教师、长辈、异性朋友，等等。 内容必须包括以下项目：其一：外貌的观察 人物素描的要诀在于抓住特征。 作者可以对所要描写的对象进行“静态的观察”，之后，抓住他形体或者是脸庞上的特征,用以下的手法进行描写： 1.写实手法 例一:他眸子狭长，脸上所架的那副方框眼镜使他看起来极具书卷气。 例二：她有一张菱形的嘴

6、,微笑时，有一种令人倾倒的风采。 2.比喻手法例一：他很高，像一株耸天而立的椰子树。例二：他的肚子很圆,像一个啤酒桶。 .联想手法例一：她长得很胖，我一见她便想起一大块油腻腻的奶油蛋糕。 例二:他这么矮,使我不由得想起了“白雪公主”的森林好友小矮人。 其二:行为的观察1.小动作与口头禅 比如：喜欢挖鼻孔或是咬指甲。 常常喜欢把“天呀”这两个字挂在口头上。 2.接人待物的方式 仔细观察他以什么方式来对待他人，比如:粗鲁无礼、颐指气使、谦恭有礼,等等,借助于一些特定事件来加以描写。 其三:举出具体实例 举出现实生活里发生的一些具体实例来说明文中人物的性格和做人方式。这些取自平凡生活的例子，对于读者

7、应该具有一定的启发性,有着促使读者“向上、向善”的力量。 记叙文教案 篇3 教学目标： 1、掌握记叙文选材方法:合题旨；有新意;小角度；避生就熟。 2、提高选材能力,增强学生写作信心。 教学过程: 一、导入 内容需要下载文档才能查看你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学?亦或是一个人、一桩事、 一个故事、一种现象、一句话、一首诗？总之,众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织;众多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物,带着各自的命运，各自的性格，各自的音容笑貌,来到你的眼前。 也许你的书房只有八平方米，也许你的书桌又小又旧，然

8、而，当你拿起笔来，在这个不平凡的时刻，一幅又一幅的画面,一个又一个的旋律,都将一齐涌向了你的心头、你的笔端难道不是吗？就在前不久,我让大家把最让你感动的事写下来，结果大家一写就是一箩筐。这下,我们都困惑：我到底写什么呢？今天,就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材。 二、如何选材探讨 请把“不是脸”的材料剔掉！ 这里材料罗列的是“感动你的事迹”,那怎样的材料才算是“不是脸”的部分?就是绝对不可能感动你的事迹，不扣题旨的部分,请找出来，写在学案上。 (提示:有两个材料) 第5则材料;为什么？你有没有感动？没有。若硬要说感动的话,只可能是谁感动了？姑姑。 所以,有没有感动你？没有。非常准确。 第则

9、材料 ；为什么？ 你给乞丐硬币，你自己可不可能感动？不可能。若硬要说感动的话，只可能是谁感动？乞丐。 所以，属不属“感动你”的事?不属于。 第二步： 内容需要下载文档才能查看 这里属于“陈谷子、烂芝麻”的材料是哪些呢？请找出来，写在学案上。 第1则材料；第2则材料；第8则材料；第则材料 删去有同学疑惑：就上个星期,妈妈冒雨给我送药了，不是刚刚发生的事情吗？怎么能算“陈谷子、烂芝麻”呢? 也许的确,你妈妈刚刚冒雨给你送过药。妈妈冒雨送药,在很久以前,在别的同学身上也发生过了。从这个角度来说，这个材料旧了。 注意关键词“也发生过”，说明这件事可能在你身上发生，也可能在别人身上发生，是共性材料,不是

10、个性材料。自然就变成“陈谷子、烂芝麻”了。 第三步: 还剩则材料呢？再怎么选呢? 第则材料 删去剩下第则材料；第则材料。任选其一即可。 先抑后扬：戏水时,只往岸边跑,被嘲笑为胆小鬼;为了鞋子居然三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子，非常感动。他让我真正明白：真正的勇敢，决不是用拳头制止别人的嘲笑这么简单。小结: 1、与中心（题旨）有关 2、新颖的材料(个性材料) 3、理解的材料（避生就熟) 三、如何理解“避生就熟”？ 幸福 从家到校是一段短短的路,但只要留点神，每天从这段路上走过两个来回,总会看到一个个“短镜头”,那都是幸福的所在。 你看,小男孩不安分地站在爸爸车架上，两手撑着爸爸的肩膀

11、，做着鬼脸;路边卖菜的妇人一边爱怜地笑着，一边仍不忘提醒着“小心点儿”。 骄阳下,一位老大爷踩着特制的小三轮，车座后边扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆,正说着笑着,没牙的嘴巴一直合不拢。傍晚的凉风里,一位将为人母的少妇挽着爱人的手,在田边散步,满脸写着幸福和憧憬。田间，一位老人半蹲着,深情地看着那一畦畦翠嫩可人的蔬菜,不时用手摩挲几下, 好像抚摸着心爱的孩子。放学铃声串串地滑溜着,不一会儿,流出了学生自行车队。主流中分出支流,渐渐地三五成群,倾身靠头地凑热闹,脚下蹬着,口里聊着,眉儿舞着美容院里刚走出一个姑娘，撩一撩刘海，甩一甩长发，满身飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸,但能感觉到她心中涨满

12、了生活的希冀。 托儿所里,那只聪明的小狗总会用两条后腿站起，博得娃娃们咯咯咯的笑；这笑是那样的天真无邪，似乎能融化一切忧愁烦恼。 东皋桥上一对卖童子烧鸡的年青夫妇,正忙得不亦乐乎。他们也许是一对下岗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一个美丽动人的姑娘,但她却用她那娇嫩的双手吃力地去剁鸡,用不再娇嫩的双手撑起一片新的天空。 生活是平静的，但平静的生活就像一杯香茗,没有醇酒的浓郁,没有咖啡的刺激,没有牛奶的醇厚,但它能让人品出一种淡淡的清香，回味无穷。这就是幸福!我们常常抱怨幸福离自己太远,那是因为你总仰望天上找幸福，而事实上，幸福就在我们身边!朋友，走在路上，请放慢你的脚步,瞪大你的眼睛，发现

13、生活的美好与幸福吧! 第二组:幸福 幸福是一缕金色的阳光,轻柔地包裹着我们的心灵，温暖而不会灼伤。我有一件帽服，帽服的帽子是用拉链连接到衣服上的。可是，那拉链坏了一半，帽子垂下了一半，所以一直忘了拿回家去。直到期中考试的前一天,老师要我们把所有东西都带回家，于是,我只好穿着它回家了。刚走出教室，一只有力的手重重地拍在我的双肩上：“喂!你的帽子掉了，不要?我可拿走了啊！”回头一看是我最好的朋友小紫。“知道了！拜拜啊!”我笑着告别了她。 半路上，一个初一年级的小同学从背后叫住我:“姐姐,你的帽子坏了！”我的心中顿时洋溢起一阵温暖:“谢谢你啊,我知道这帽子坏了,它不会掉的” 阳光洒在她灿烂的笑脸上，

14、那画面让人心窝荡漾起甜蜜的涟漪，沉醉在两个幸福的酒窝里谢过了她,转身上了30公交车,司机见我上了车,刚要开口,我打断了他：“这是我的月票。”他笑了，眼角的几丝鱼尾纹也好像笑了：“我是想说，你的帽子垂了下来。” 我得心里就像是被春风拂过一样温暖：“谢谢，我知道了。”我在前排找到了一个较好的位置,座位被阳光照得暖洋洋的。 公交车上的人越来越多了，座位也很快被坐满了。这时候，我才发现，她的腹部有些突出，竟是一位“准妈妈”。我连忙给她让座。她温柔地微笑着对我说：“孩子,你的衣服怎么坏了?回家让妈妈给你补补吧？” 难道这不比一千一万遍的“谢谢”还温暖吗？就像太阳的光芒,美丽、温和 这就是幸福吧 幸福就是

15、温暖柔和的阳光,幸福就是点点滴滴的小事不要妄想一下得到很多,那样失去的也会很快。只要从点滴小事中体会，一定会品尝到真正的幸福。 1、 两篇文章初步感知,你更喜欢哪篇? 、 作者的写作材料是怎么来的?亲见；亲历。3、这两篇文章的材料,你觉得哪篇的更好?为什么？ 展现了一个个幸福的画面（8则材料），给作者带去一种幸福感。 写了一路上不同的人对他的帽子的关心（1则材料），同样给作者带去一种幸福感。 4、哪一篇给作者带去的幸福感更强（幸福指数高)？第二则材料幸福感 启示:在合题旨的情况下，越熟悉越好(亲历亲见亲闻） 四、作文实践 童年是池塘里的蝌蚪,童年是荡起的秋千,我把童年比作诗,它比诗歌更绚丽，我把童年比作画,它比画更深沉,我把童年比作河,它里面流淌着童真和甜美 下面,让我们以“童年”为话题