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1、伤仲永 一、 词语积累 （一）一般词语 【伤】哀伤，叹息。【未尝】不曾。尝，曾经。【求】索要。【焉】代“忽啼求之”一事。【旁近】附近。指邻居。【与】给。【书】写。【养】赡养。【意】指内容。【一乡】全乡。一，全。【自是】从此。自，从；是，此，这。【就】完成。【文理】文采和道理。【观】看。【邑人】同县的人。邑，县。【稍稍】渐渐。【或】有人。【乞】求取。【环谒（y）】四处拜访。谒，拜访。【从】跟随。【先人】称死去的父亲。【令】让。【称（chn）】相当。【复】又。【泯（mn）然】完全。【通悟】通达聪慧。【受】承受。【材人】有才能的人。【卒】最终。【至】达到。 （二）古今异义 【众人】古：常人。今：所有
2、的人。 （三）一词多义 【然】此、这样。的（样子）。【贤】有才能。胜过，超过。 （四）词类活用 【异】对感到诧异。【奇】对感到惊奇。【利】认为有利可图。 （五）通假字 【扳（pn）】通“攀”，牵，引。 二、 文学常识 本文选自临川先生集。作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家。“唐宋八大家之一”。 三、 整体把握 本文借事说理，以方仲永为例，说明后天教育对成才的重要性。文章先叙后议，由事入理，给人启迪。四、 问题探究 1方仲永才能变化分为哪几个阶段？各阶段有什么特点？ 分为三个阶段： 童年才能初露；少年才能衰退：青年才能平庸。 2方仲永的才能由神童沦为平庸的原因是什么？ 从
3、方仲永个人来看：其父贪图小利，目光短浅而“不使学”。（“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”） 从道理上看：没有受到正常的后天教育。（“受于人者不至”。） 3本文告诉我们什么道理？（学习本文，你受到什么启发？）文中什么地方集中体现了这个道理？ 一个人即使再有天赋，如果不加强后天学习，也会变得平庸无奇；天赋较差的，如果不学习，结果更是不堪设想。作者说明了天资与后天教育的关系，强调了后天教育对一个人成长的重要性。文章第三段议论集中体现了这个道理（作者观点）。4有人说：学习的好坏，完全取决于一个人天赋的高低，你是否同意这种看法？为什么？ 不同意。一个人学习的好坏与他的天赋有关，更与一个人所受的
4、后天教育及自身学习有关。只凭借天赋，不加强后天学习，将会成为平庸之人。5文中的“受之天”和“受之人”分别指什么？“受之天”意思是“先天得到的”，指天赋；“受之人”指“后天的教育”。6. 如何理解“得为众人而已耶”？能够成为普通人就为止了吗？意思是比普通人还不如。7. 学了这篇文章后，某班级举行了一个辩论会，请你结合本文给甲乙双方确定各自对立的观点，并作为反方反驳正方的观点，要做到有理有据。【正方观点】天赋决定成才。【反方观点】后天教育是成才的必然条件。【反驳】我方认为：后天教育是成才的必然条件。天赋对成才固然能起到一定作用，但它只为成才提供一个基础，对成才并不能起到决定作用。人的知识、能力并不
5、是先天父母所赐给的高智商中所包含的内容。科学研究表明，先天没有缺陷的人，在出生后其智商并没有多大差别，而形成后天差异的根本原因却是后天教育的环境、内容、程度以及个人的努力程度决定的。研究证明，爱因斯坦等大科学家的脑细胞比常人多千百倍，这是后天用脑的结果。“天才在于勤奋”，“教育创造英才。” 五、 翻译句子 【金溪民方仲永，世隶耕。】金溪平民方仲永，世代以种田为业。【仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。】仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。【父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。】父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的
6、名字。【其诗以养父母收族为意，传一乡秀才观之。】他的诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。【自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。】从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。【邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。】同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永作诗。【父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。】他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。【明道中，从先人还家。】明道年间，（我）随先父回到家乡。【令作诗，不能称前时之闻。】让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与以前的名声相称。【泯然众人矣
7、】（他已经）才能完全消失了，成为普通人了。【其受之天也，贤于材人远矣。】他的天资比一般有才能的人高得多。【卒之为众人，则其受于人者不至也。】他最终成为一个平凡的人，是因为他没有接受后天的教育。【彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？】像他那样天资聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，那些现在不是天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧。木兰诗一、词语积累 （一） 一般词语 【复】又。【当】对着。【户】门。【机杼（zh）】织布机发出的声音。杼，织布梭子。【惟】只。【忆】
8、思念。【军帖（ti）】军中的文告。【可(k)汗（hn）】我国古代一些少数民族最高统治者的称号。【十二】表多数，不是确指。【爷】指父亲。【市】买。【鞯（jin）】马鞍下的垫子。【辔（pi）头】驾驭牲口用的嚼子和缰绳。【旦】早晨。【但】只。【燕（yn）山】北方山名。【啾啾（ji）】马叫的声音。【戎（rng）机】战争。【度】过。【朔（shu）气】北方的寒气。朔，北方。【金柝（tu）】古时军中守夜打更用的器具。【铁衣】铠甲。【明堂】古代帝王举行大典的朝堂。【策勋】记功。 【强】有余。【欲】要。【用】愿做。【愿】希望。【千里足】千里马。 【红妆】女子艳丽的装束。 【霍霍（hu）】磨刀声。 【著（zhu）
9、】穿。【裳（chng）】古代女子的下裙。【云鬓】像云那样的鬓发，形容好看的头发。【花黄】古代女子的一种面部装饰物。【火伴】同伍的士兵。【扑朔】动弹。【迷离】眯着眼。【傍地走】并排跑。【安】怎么。 （二） 通假字 【帖】通“贴”，粘贴。 （三） 词类活用 【策】名词作动词，登记。【骑（j）】动词作名词，战马。 （四） 古今异义 【爷】古义：父亲；今义：爷爷。【但】古义：只；今义：常为转折的连词。【走】古义：跑；今义：步行。【郭】古义：外城；今义：仅用作姓氏。 （五） 一词多义 【市】买。愿为市鞍马 集市东市买骏马。 （六） 成语 【扑朔迷离】形容事情错综复杂，难以辨别清楚。 二、文学常识 这首诗
10、选自宋代郭茂倩编的乐府诗集。是南北朝时北方的一首乐府民歌，与孔雀东南风合称我国乐府民歌中的“双璧”。 整体把握 1. 思想内容： 木兰诗记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功封赏，辞官还乡的故事，歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德。 2. 情节结构 停机叹息，决定从军；出征准备，奔赴沙场；征战沙场，凯旋回朝；建功封赏，还朝辞官；解甲还乡，亲人团聚；双兔难辨，隐喻作结。 3. 修辞特色 比喻：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 顶真：归来见天子，天子坐明堂。 对偶：朔气传金柝，寒光照铁衣。脱我战时袍，著我旧时
11、裳。 排比：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 互文：开我东阁门，坐我西阁床。 问题探究 1. 千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪斯尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？ 木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。 她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象历久不衰的重要原因。 2. 结合语句分析木兰身上具有的优秀品质。【唧唧复唧唧，木兰当户织】勤劳。【愿为市鞍马，从此替爷征】孝敬父
12、母，深明大义。【将军百战死，壮士十年归】坚毅勇敢，报效国家。【可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡】淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活。【出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎】机敏。3. “不闻机杼声，惟闻女叹息”，木兰的心事是什么？天子征兵，父亲在被征之列，父亲已经年老，家中又无长男，不禁忧愁。4表明木兰代父从军原因的语句是什么？其中根本原因是什么？原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。根本原因是：阿爷无大儿，木兰无长兄。4“东市买骏马，西市买长鞭，南市买辔头，北市买长鞭。”表明了什么？表明出征前准备的紧张。5文中用了两个“
13、旦辞，暮宿（至），不闻，但闻”重复句式，这样写的好处是什么？以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。6写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音目的是什么？衬托了木兰的思亲之情。7表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？“万里赴戎机，关山度若飞。”8描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？“朔气传金柝，寒光照铁衣。”9概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？“将军百战死，壮士十年归。”10侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？“策勋十二转，赏赐百千强。”11“愿驰千里足，送儿还故乡”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗？还可
14、能是自己是女儿身，不便向天子明言。12表明家人团聚欢乐气氛的句子是什么？“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”13“开我，坐我，脱我，著我”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？对故居的亲切感受、对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。14巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”15全文最后一段有什么特点？这样结束全诗好不好？使用隐喻作结。这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了理回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富
15、了木兰的形象；同时使全诗锦上添花。16为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任性格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。再者，这样写女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。17举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。穆桂英、梁红玉、秋瑾、刘胡兰、张志新18写出与本文故事情节有关的影视、戏曲作品名称。电影：花木兰（美国）豫剧：花木兰口技一、文学常识 本文节选自虞初新志?秋声诗自序，是清朝张潮编选的笔记体小说。本文作者是林嗣环，清朝人。 二、词语积累 （一） 一般词语 会（适逢，正赶上）宾客大宴 施（设置，安放）八尺屏障 但（只）闻屏障中抚尺一下 便有妇
