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1、18 永生的眼睛教学目标1、学习本课生字。积累本课词语。2、有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3、学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。重点难点体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。教学时间3课时。教学过程第一课时一、导入新课二、初读课文，了解文章大意。、先听课件范读，再指名读课文，并纠正读音。、练习复述课文，概括文章的主要内容。（）详细地复述课文。（）简要地复述课文。（）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲父亲女儿）（）用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重
2、见光明的感人故事）三、再读课文四、检查生字词预习情况五、布置作业、熟读课文。、抄写本课四字词语。第二课时一、复习回忆课文、提问：课文讲了一件什么事？、指名回答。二、深读课文，并理解课文内容。、学习第一部分：母亲捐献角膜。、学习第二部分：父亲捐献角膜。、学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜。三、回读课文内容四、布置作业将你的感想写下来。第三课时一、回忆课文内容，加深对题目的理解1、结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思。二、自由读全文，体会人物所要表现的品质三、扩展练习、请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？四、小练笔、写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。五、
3、布置作业19 生命 生命教学目标1、会认5个生字，会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。2、有感情地朗读课文，并能背下来。3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。课前准备1、布置学生预习，自学生字新词。2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。教学时间2课时教学过程第一课时一、交流格言，揭示课题。二、初读感知。三、重点理解。1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交
4、流各自的体会。3、全班交流。第二课时一、展示背诵。选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。二、深入感悟。1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。3、教师引导：（1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体现的“无限的价值”指什么？（2）怎样才算活得“光彩有力”？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）连起来说说，这段话怎样理解。4、有感情地朗读并背诵最后一
5、自然段。三、回题解疑。四、拓展阅读。读一读，说说你的理解。五、作业设计： 20 花的勇气教学目标1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备预习课文，读准字音，读通句子。教学时间1课时教学过程自读“提示”，明确要求1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。初读课文，了解大意细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。研读课文，品味语言1、自主研读：感情朗读，交流感悟2、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。3、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。积累语言，拓展阅读
