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1、活动课设计方案活动课设计方案1一、活动准备 学生每人一瓶七彩液；有照相机的同学从家里带照相机。二、活动程序（一）谈话入题 同学们喜欢吹七彩泡泡吗这节课老师想和同学们一起吹，好不好（二）活动过程1自由活动（吹泡泡） 当学生的兴趣被激起时，我趁机说：“同学们喜欢怎样吹”这时学生一定 会说出许多种吹法，等学生说完后，让他们按照自己的吹法尽情地吹。通过活 动，使学生充分参与，初步发现七彩泡泡的美。2集体活动 师：刚才老师看见吹的方法有很多，下面我们就按照轻轻吹、用力吹、齐 吹的顺序一起来吹好吗 轻轻吹 师：轻轻吹出的七彩泡泡会是什么样呢同学们想看一下吗学生们轻轻吹一 下。 用力吹 师：同学们，轻轻吹出
2、的七彩泡泡这么美，用力吹会是什么样呢学生们用 力吹几下。 齐吹 师：刚才同学们通过轻轻吹、用力吹都吹出了一幅幅美丽的七彩泡泡图。 下面我们全班同学一齐吹，教室里会是什么样呢全班同学一齐仰头吹。师（吹一会之后）：同学们喜欢七彩泡泡吗赶快伸出手来接住它。（学生接 一会儿）老师接着说：同学们接住七彩泡泡了吗这么美的七彩泡泡消失了真可 惜，你们想不想把它们留住正好我们班的小“摄影师”从家里带来了照相机， 请他们赶快来把这些美丽的镜头拍下来。（其他同学接着吹）小“摄影师”拍照时，教师要指导其他同学按以下要 求吹： 仰头齐吹； 同桌对吹； 同桌一人吹一人伸手接； 老师和学生一起吹。 师（拍照后）：同学们喜
3、欢今天的活动吗说一说你的心情。（三）回顾过程（板书）1活动开始2活动过活3活动后的心情（四）按序练说1提出说的要求。2先个人说再指名说。（五）动笔练写 附文：吹七彩泡泡 上课铃刚响，老师笑眯眯地走上讲台对我们说：“同学们喜欢吹七彩泡泡 吗这节课我们一起来吹，好吗”卢老师的话刚说完，教室里响起了热烈的掌 声。我左手拿着七彩瓶，右手拧开瓶盖，瓶盖上带有一个塑料管。我把塑料管 朝瓶里蘸了一下，聚拢嘴巴，对着小“8”字轻轻一吹，几个七彩泡泡跑出来 了，有红的、绿的、蓝的真美！我又蘸了几下，深吸一口气，用力一吹， 一串串七彩泡泡轻盈地飞出来了，五光十色，美丽极了。这些顽皮的七彩泡泡 有的落到我的脸上，有
4、的落到我的手上，凉丝丝的，真好玩！我抬头一看， 啊，我们的教室简直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛觉得自己进入了童话般的世 界。我忍不住伸出手接了一个七彩泡泡，谁知它刚触到我的手就破了，我真想 把这些美丽的七彩泡泡留住。正在这时，只听“咔嚓、咔嚓”几声响，原来是 我们班的小“摄影师”拿起照相机，把这些美丽的镜头拍了下来。以前我曾吹过多次七彩泡泡，但我觉得今天吹得最开心。活动课设计方案21、丰富学生的成语仓库，帮助学生掌握积累成语的方法，提高学生学习成 语的兴趣。2、通过竞赛活动，培养学生思维活跃，反应敏捷的学习品质，培养学生的 竟争意识和协作精神。1、将全班学生分为五个小组开展活动。2、教师担任主持
5、人，选五名学生作为五个小组的记分员。每组选派一名同 学当通讯员。3、活动结束，为优胜小组颁奖，并总结积累成语的方法。投影仪一台，投影片若干两课时。第一步：填空激趣 兴趣是最好的老师，而创设最佳的教学情境，有利于激发学生的学习兴 趣，唤起学生们发自内心的学习愿望，使他们入情入境，主动参与学习。通过 投影仪，映出四条成语，每条成语空出一个字。每组派一名通讯员，将本组的 填字情况，综合后交给老师，每填对一字得10分。填进去的四个字是成、 语、游、戏。齐读填进去的字，板书活动课题。板书课题后，抢答这四个成语 的意思，答对加10分，答错倒扣10分。四个成语是：胸有（成）竹，自言自 （语），（游）山玩水，
6、游（戏）人间。第二步：分组竞赛1、巧填人体部位。先投影，同学们按顺序填出相应的人体部位。按规定的时间，各组通讯员 将本组填得最好的交老师评比，填对一个加10分，不会写的可以用拼音代替。（1）出人（头）地，（2）焦头烂（额），（3）另（眼）相看，（4）画龙点睛），（5）一（目）了然，（6）扬（眉）吐气，（7）千钧一（发），（8）掩（耳）盗铃，（9）嗤之以（鼻），（10）摇（唇）鼓（舌），（11）唇（齿）相依，（12）调（嘴）学舌，（13）劈头盖（脸），（14）三 头六（臂），15一（手）遮天，（16）了如指（掌），（17）口蜜（腹）剑，（18）感人（肺）腑，（19）铁 石心（肠），（20）（肝）
7、胆相照，（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）结舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩 （拳）擦（掌）最后，由老师订正。2、填上省会名称，要求使每题构成两条成语，每题20分。如果能说出该 省的名称，另加10分；如果能说出该省的简称，再加20分。 声东击（西安）然无恙；同舟共（济南）柯一梦；不谋而（合肥）头胖耳；地北天（南宁）缺勿滥； 源远流（长春）风化雨；难能可（贵阳）春白雪，百川归（海口）若悬河；金友王（昆明）察秋毫；语重心（长沙）里淘金；指东骂（西宁）死不屈。3、填成语，组对联，讲意思。此题共8个小题，同时提供10个成语供同 学们选择。每个成语10分。这些对联都是千古名句，对学生有着极大的教育
8、意 义。如果学生能讲出对联的大致意思，则另加20分。世本无先觉之验，人贵有（自知之明）；忍一言风平浪静，退几步（海 阔天空人）；良言人耳三冬暖（恶语伤人）六月寒；光阴似箭催人老，（日月如梭）赞少年；（近水楼台）先得月，向阳花木易为春；（一失足成千古恨），再回首是百年身；（山重水复）疑无路，（柳暗花明）又一村；（业精于勤）勤而能奋，（行成于思）思则必学。4、按要求说成语。要求每个成语中要有一组近义词或反义词。 如以弱胜强，弱和强是一组反义词；居高临下，高和下是一组反义词。东 张西望，张和望是一组近义词。 说出三字、五字和五字以上的成语（每个成语10分）5、成语接龙。 由各组自己定一个字或字音开头
9、，进行成语接龙，可以用谐音接龙。该 组的每个同学都可以回答，每个成语10分。如果五秒之内不能回答，则开始计 算分数，这样培养同学们的协作学习精神。 由老师给每个组指定一个字，进行成语接龙。（成、语、接、龙、妙） 由老师出一个字，按一至五组的顺序进行接龙。6、成语抢答。 由老师说成语的意思，学生抢答，每个成语10分。学生站起来后，如果3秒钟之内不能回答，或者回答错误，倒扣10分，这样引进了风险机制。机遇与 挑战并存，成功与失败同在。全世界都有名 充分发表自己的见解 没有一个细微的地方不照顾到 拿不定主意； 一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容地势非常险要。7、互相考，考不倒。每组派一个人考其
10、他组的同学，出题者只能根据本学期课本上学过的成语 出题。出题者先指定被考组的一个同学站起来，如果二秒之内不能回答，被考 组其他同学可以帮助，不需帮助的得20分，需要帮助的只能得10分。8、根据美化了的汉字特点，各猜一成语，培养学生的观察能力和想象能 力。用投影映出五幅图案，学生抢答，答对得20分，答错倒扣10分。 （归心似 箭，掌上明珠，大有人在，锦上添花，胸有成竹或成竹在胸）9、根据图画抢答成语，如果有难度，可适当提示，每个成语10分。（眼高 手低，轻重倒置，旗鼓相当，七上八下）10、成语运用。用五分钟左右的时间，写一段基本通顺连贯的话，看谁用的成语最好最多，由各组通讯员将本组最好的交全班评
11、比，每个成语10分。第三步：活动颁奖取得第一名的小组，只要是发过言的，每个同学奖一个本子其它组每组评 一个成语大王，并奖一个本子。第四步：活动小结老师用精炼的语言，对这次活动进行小结，用激励的话语，鼓励学生在今 后的学习生活中，多积累成语、用好成语，让成语丰富我们的语言，拓展我们 的思维，丰富我们的学习，丰富我们的生活，让我们的生活五彩缤纷，充满阳 光。第五步：活动向深外延伸1、鼓励学生课后多积累成语。2、让有兴趣的学生写好这次有趣的成语游戏的作文，用投影出示提 纲。一、活动前，准备工作及同学们的心理状态；二、活动中，可以按活动步骤来写，要做到有详有略；三、活动后，活动的结果、自己的感受。说明
12、：这次活动是对学生的语文知识、心理素质的大检阅因此，在开展这 次活动之前，必须事先用较长时间，让学生作好充分的知识准备、心理准备。 如填省会名称这一题，要求学生了解我国30多个省会城市的名称及省的简称。 填成语，组对联这一题，要求学生平时多积累格言警句，讲名句意思等。因 此，平时要经常组织类似的小型活动，为这次活动打好基础。预活动课设计方案3一、活动课的意义把小学数学活动课列入新的课程计划，并强调学科与活动课相辅相成，这 样有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能，落实素质教育目标，培养学 生创新精神。学科课的教学重视知识和能力协调发展，但由于学生素质存在着 差异，程度不同，让不同层次的学生都
13、得到发展，仅靠学科课是不够的。活动 课为学生提供进一步学习的条件和环境，让学生在愉快和谐的气氛中学习，在 动中学，在玩中学，在交流合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学 的价值，增强对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培养兴趣、爱 好、发展创新才能。二、活动课的特点活动课的内容丰富多彩，它既与学科教学紧密联系，又不重复教材内容， 要根据现代教学思想，符合本学科的教材特点，既要源于教材，又要宽于教 材，题目有趣，形式新颖，符合小学生活泼好动、新奇好学的特点。因此，小 学数学活动课的特点概括地说应具有：1 、活动性数学活动课，顾名思议，数学活动。数学活动要首先应让学生人人参 与，通过
14、学生动手操作、动口说、动脑想，调动学生多种感官参与活动。这些 活动要注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，要让学生看得见、摸 得着、想得出。根据学生年龄和活动内容，采取听听、想想、讲讲、如在活动 中画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算等形式，全方位、多层 次调动学生积极性，充分发挥学生的个性。通过操作将某些规律性的数学知识 形象，直观地展现在学生面前，使学生的思维能力、动手操作能力都得到锻 炼。如学生学习了奇数、偶数概念后，利用扑克牌上的数字，研究奇数、偶数 相加减后结果的奇偶性，学生一边动手操作一边用不完全归纳总结规律。通过 扑克牌很直观地把这些规律具体化、形象化了。这样让学
15、生动手操作，亲自去 发现规律、利用规律，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机 会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而 持久。既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的实践 能力和创新意识。2 、趣味性活动要富有趣味，这是符合儿童年龄特征和心理特点的，活动 要努力做到寓教于乐，寓学于玩。从学生感兴趣的事物出发确定数学活动内 容，力求题目有趣、新颖、内容生动、有吸引力，使学生带着浓厚的兴趣参与 活动。在活动中，寻找新的规律，开阔思维，培养学生学习数学的兴趣。有的 内容本身不具有趣味性，通过教师提出有趣的问题或活动形式的设计，深深的 吸引学生，激发他们学习的兴趣和强烈的求知欲。如，学习百以内加减法后，可设计 快乐颜色 活动课，活动要求是 通过口算，把图中计算正确的式子的空白处涂上颜色，涂后观察你发现了什 么。学生为了找到图中是什么，他们带着浓厚的兴趣积极认真地计算，当学生 全部算对涂好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上露出了无限的 喜悦，而不是算题后的辛苦。再如， 20 以内各数的认识学完后，在一次活动 课上，利用电脑画面设计了这样的活动情景：森林里的小动物开运动会，踊跃 报名的小动物可多了。大象校长给它们排
