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1、三年级下册劳动与技术教学计划 一、教学理念 (一)在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成 劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征,也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面,它强调学生通过人 与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展,强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程,是孚脑并用的过程。 (二)用作品引导学生的劳动与技术学习活动 小学三年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征
2、,提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样,可以是一个模型、一件工艺品,也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作,学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能,还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。 二、教学目标 (一)了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情 通过技术实践活动,丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步认识。 培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的晶质,形成良 好的劳动习惯。 (二)注重生活中的技能学习,学会生活自理,形成积极的生活态
3、度 掌握生活必备的技术基础知识与基本技能,学会生活自理。 建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。 (三)积极参与技术实践,掌握基本的技术知识与技能 认识日常生活和周围环境中的常见材料,学会使用一些基本的工具。 了解设计与制作的基本程序和方法,并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作。 三、教学原则 1.注重基础 小学三年级劳动与技术教育是基础教育阶段学生劳动与技术能力培养的基础,也是学生终身发展的基础。因此,在实施过程中,必须注重学生劳动与技术方面基础能力和基本态度的培养,应以体现义务教育的普及性、基础性,服从且服务于全体学生的全面发展、主动发展、生动活泼的发展为根本出发点。 2.体现综合
4、 一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合,以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境整理,可与劳动教育结合起来。 二是注意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。 三是注意劳动与技术教育各个具体项目之间的联系与衔接。 3.讲究科学 劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征。 4.注重实效 劳动与技术教育的实施有一定的条件要求,而各地的现有条件和资源优势,千差万别。因此,应从本地区、本校的实际情况出发,从教育的实际效果出发,选取内容,确定方式,
5、 安排实施计划。在实现基本目标的前提下,尽可能发挥各地资源优势,形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。 四、教学安排 目录课时 周 次 多变的纸三角缝沙包会爬绳的福娃会翻跟头的玩具剪贴画做陀螺做花拖鞋凉拌菜叠放衣服洗餐具布置教室吊兰栽培剪纸消灭害虫组合发明法以上共课，计课时，其它时间为复习时间。第一课：多变的纸三角教学目标： 知识目标：让学生学会折叠多变的纸三角。 能力目标：学生通过学习，展开智慧的翅膀，动脑，动手，勤思多做。 情感目标：培养学生创造性思维的能力。 教学重点：重点的纸三角折叠出美感 教学难点：折三角的折痕要整齐，使两个纸三角完全重叠。 教学准备：师：教师范样，演示用纸。
6、 生：卡纸，胶水。 教学过程：一、欣赏导入，激发情感1、同学们，大家先看看这些美丽的手工作品，好看吗？它们是由什么图形组合而成的？ 2、播放幻灯片，展示纸三角编制的作品范样。 二、小组探究，合作学习 1研究制作方法 老师这里还有一些样品呢？美吗？同学们想不想亲手制作一些这样的作品啊，那我们来研究一下吧！你们大显身手的时候到了，老师给你们一些已经折好的作品，大家以小组为单位，动手拆一拆，看看这些作品是怎么拼出来的！ 小组合作探究，探讨发现结果。 你能把已经拆开的纸三角，再次组合成原来的样子吗？大家比一比！ 2经过同学们的探究，我们发现这些作品都是有纸三角拼凑而成的。折纸三角的步骤又有哪些呢？请同
7、学们翻开课本，对照折纸三角的步骤，试着做一做。 （播放幻灯片）折纸三角的步骤，引导学生探究纸三角的折法。 3分组讨论： 如何用多个纸三角穿插组合出美丽的图案，以呈现出哪些不同的效果？（小组汇报讨论结果）你想制作什么？你想怎么做？ 三、制作纸三角 1、提出制作要求。（幻灯片出示） 我们就以小组为单位进行比赛，同学们可以合作，也可单独创作，最后看看哪个小组的? 2、（播放音乐）学生做纸三角，并拼出各种漂亮的图案。师巡视指导。 四、作品展示 大家有很多好的创意和做法，我们就以小组为单位进行比赛，从作品数量、创意、做工三个方面来评一评，看看哪个小组的作品得分最高? 五、奇思妙想，拓展创新 1、这节课同
8、学们有什么收获？ 2、除了这节课做的，同学们还有什么“奇思妙想”呢？ 人们的创新往往就是改变材料，改变制作方法，改变大小，就可以达到目的。或者，我们可以将纸三角进行放大，能否应用在其他方面？你们看：（播放幻灯片：奇思妙想）2008北京奥运会主会场“鸟巢”的钢架结构，就是将“鸟巢”改变材质，进行了放大才有了那么壮观的建筑！ 著名的悉尼歌剧院，也是依据此原理设计而成的 同学们，如果我们改变纸三角的制作材料，制作方法，改变用途，我们能有什么更好的创新呢？ （引导学生从改变一下材料，用一些塑料的呀，布呀，餐巾花啊做雕塑，纸盒，笔筒，衣服装饰花，花瓶） 六、总结 看来小小的纸三角在同学们的奇思妙想中是这
9、样的丰富多彩！老师今天也受益非浅，大开眼界，科学的探索和创新就应该像同学们今天表现的这样，大胆想象，勇于思考。希望大家在以后的生活中要多多的动脑筋，充分发挥自己的想象力，创造出更美好的明天！教学反思： 第二课：缝沙包教学目标1、学习手工针缝的平针、回针和卷针三种针法，并能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。2、对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。3、增强劳动意识、团队协作意识、培养认真、细心的习惯和自信心。教学重、难点通过缝沙包的练习，让学生掌握最基本的一些针法，培养学生的动手操作能力。设计思路在本节课中，让学生掌握最基本的针法是教学的重点，也是教学的难点。在教学
10、中，为了激发学生主动参与教学活动，根据项目教学的精神，设计了4个活动：第一个是让学生看玩沙包的视频，激发学生兴趣，提出项目任务；第二个活动让学生练习三种基本针法，做好技术准备；第三个活动是让学生利用准备好的材料，自己设计制作沙包，并与其他同学做的沙包进行自评、互评；第四个活动是让学生玩自己做的沙包，让他们体会到劳动的乐趣。这样，让学生“做”与“玩”相结合，一节课从头到尾都能保持浓厚的兴趣。工具和材料课件、针线、剪刀、布块、沙子、顶针箍等。教学过程：一创设情景，导入新课。播放录像：学生在操场上兴致盎然的玩掷沙包的游戏。他们玩的是什么游戏，开心吗？大家想亲手做个沙包玩游戏吗？板书：巧手缝沙包二练习
11、针法，熟练技巧。1提问：你知道做沙包需要哪些材料吗?2提问：那你知道怎样用针线把布缝合起来吗?3学习三种基本针法。现在，请同学们看大屏幕。边看边思考：录像中一共介绍了哪几种针法，分别是怎样缝的？（播放课件。）学生观看录像。看后组织交流：同学们，刚才大家看得都非常认真。下面谁来说说录像中一共介绍了哪几种针法，分别是怎样缝的？4看来同学们已经知道了手缝的三种基本方法。接下来，我们拿出针线和小布练习一下，看看谁缝得又快又好。练习要求：1每种针法各练56针。2针脚要紧密，针距要匀称。（放音乐，学生开始练习，老师巡视指导）5展示、评议学生练习作品（选择几个学生作品用投影展示）。三自行设计、制作沙包。1同
12、学们，通过刚才的练习，大家已经学会了这几种针法。学会了针法，你能否把你们面前的一块布和沙子变成可爱的小沙包了？老师呀，也做了一个沙包，请同学们仔细看，我是怎么做的，我们还要注意些什么呢？2、学生观看录像。看后学生回答，老师相机板书注意点：折要对称 剪要平整缝要均匀 翻要细致装要适量 封要严密3、知道怎样做沙包了，那么你们想做什么样的沙包呢？老师再给你们提供一些样品，仅供参考！（课件展示形态各异，五彩缤纷的沙包）这些各色各样沙包漂亮吗？待会儿大家也要动动脑筋，发挥想象，设计一个自己喜欢的形状，做一个沙包。（放背景音乐）学生以小组为单位人人动手制作，小组内互帮互教，老师巡视指导解答。四评价成果，放
13、飞沙包。1小组评议。我看有很多同学已经做好沙包。下面，就请大家以小组为单位，评选出你们小组里面做得最美观的作品，拿上来比一比，展示展示。学生评出小组里的最佳作品。2全班展示交流。（由各组派代表向全班同学展示，并交流缝沙包的经验。）3那你们心目中的最佳沙包是哪一个呢？谁来说说。学生提议，评选，最后宣布结果4、学生用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏放出欢快的乐曲，学生分小组玩耍，体会劳动的乐趣。五、课堂延伸，走进生活同学们，今天这节课我们学习了手缝的三种基本方法，亲手制作了沙包，还用自己缝制的沙包玩了有趣的游戏。快乐需要分享，课下请同学们多加练习，缝出一个漂亮的沙包和爸爸妈妈一起玩游戏，让他们也分享你的快乐。生活中一切美的东西都需要我们的双手来创造。让我们用缝沙包的手艺来缝制出生活中更多、更美、更有用的东西。教学反思：第三课：会爬绳的福娃活动目标： 1、学会制作和玩会爬绳的福娃，培养学生的动手能力和劳动意识。2、初步了解福娃爬绳的原理，培养学生的科学探究能力。 3、在实践中，自己解决制作和让福娃爬绳时遇到的困难 ，培养
