《教案人教版五年级语文跨越海峡的生命桥教学实录2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版五年级语文跨越海峡的生命桥教学实录2（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案人教版五年级语文跨越海峡的生命桥教学实录_0教学目的：1.认识个生字，会写2个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、惨白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、攻击、平安无事、期待、突如其来、空阔、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。读明白课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为别人着想的高尚质量,感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。教学时数：二课时。教学过程：第一课时一.导入新课。跨越海峡的生命桥,这是一
2、个真实的故事，一个发生在杭州的故事，由于真实,由于就在我们周围，我在读这个故事的时候，格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落能够反复多读几遍。二.引导学生读课文:你能够读一段，也能够读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。三学生自由读课文。四.学生交流感受。生：我读课文的最后一段：“小钱得救了那血脉亲情，好像生命的火种,必将一代一代传下去。”师：这里你为什么而感动?生:小钱得救了。师：这是一个漂亮的结果，患有严峻白血病的小钱最终得救了，特别多人在如此的时刻容易留下幸福的眼泪,这是一种感动。生:我读课文的第五段。朗读：“
3、针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出”师:把最后一句话再读一遍,要读通畅。生:朗读:“通过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出”师:要想读好课文，首先要看清晰词语,不能读破了。你细心看看,悄悄练练，相信你一定能读好,大家都试一试。生：朗读:“通过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出”师:特别好,坚持如此读课文,就一定能把课文读得特别流利。这段中有一个词语“突如其来”,你们怎么样理解？生：忽然发生。生:事先一点也不明白，忽然发生了。师:确实是说发生的时间特别忽然。余震突如其来，还有别的意思吗？“余震”是说大地震后的
4、小地震,让我想起一个数学课中的一个词“余数”,数学中还有一条规则“余数一定除数小”,但是小多少并不确定生：我读课文的第二段。朗读:“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了如此的人。”师：先说说什么地点感动了你。生:小钱只有18岁,就患了白血病，特别悲伤;骨髓特别难找,终于找到了,真让人快乐。师：正是大悲大喜，悲喜交加。小钱患的是白血病，白血病又叫血癌，特别难医治，小钱的生命就像你再读读这句话,刚刚没有读通畅，这次看细心。生：朗读：“生命就像不曾开放就将面临凋谢的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花重新绽放。”师:你能在这句话中找到一组反义词吗?生：“凋谢”和“绽放”,凋谢确实是凋谢，绽放确实是
5、开放。师:人们常说“生命如花”、“岁月如花”，那是比喻生命的美妙,让生命更加美妙是人类永远的追求，因此你就有了这大悲大喜的感动，你的感受是和全人类的感受一致的。生:我读课文的第四段。朗读：“在这场灾难中期待着他的骨髓。”师:你读得特别投入,说说你的感动。生:这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，我特别感动。师：他之因此如此做，那是由于他明白生:挽救生命更重要。第二课时一谈话导入。师:这是一次跨越海峡的挽救行动，这是一次和死神争夺生命的比赛,最后,生命在人们的无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了,他的身体会渐渐康复，他惨白的脸会渐渐红润起来，他的心中一定会充满了感激，你
6、想他会感激谁呢？读读课文,设身处地地想一想。二、学生读课文，考虑,讨论1、小钱感激那位青年,仅仅是由于他志愿捐献骨髓吗？再细心地读读课文,看看还有什么令人感激的缘故?有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深入的理解课文。2、学生读课文3、师：读出新的发觉了吗？你从哪里看出来的？读一读4。学生朗读“在抽取骨髓的过程中，发生了余震”5、师:是啊，余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命遭到了严峻的威胁。如此的时刻，人们最应该做的是、我们能够想象一下,又一次余震发生了，大地开场颤抖，房屋开场摇摆,窗户上的玻璃啪地掉下来了,身体下的病床吱吱作响但是,这个青年人、师:我不评价，也不想让别人评
7、价，你本人说说你在读的时候，哪些地点在尽力表现本人的感动，也确实是说你哪些地点读得特别努力?8、师:但是,小钱特别感激那位青年,仅仅是由于他捐献骨髓，仅仅是由于他冒着生命危险为他捐献骨髓吗？还有别的理由吗？在读读课文，细心地找一找。、师：不明白,并不表示他不关怀,不牵挂,不担忧。他静静地趟在病床上,但是他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。10、师:依照国际上骨髓赞助的有关规定,骨髓赞助者和受捐人在一年内是不能见面也不能明白对方的身份和姓名的,但一年以后就能够了。我们来想象一下，一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年
8、相遇了,会是怎么样的场景？能够想象,也能够和其他同学配合表演。1|、师：(出示李博士一天的工作安排表）我们来看看李博士这一天的工作，你想到了什么?1、师：由于历史和政治的缘故,台湾和大陆如今还没有直截了当通航，台湾当局不同意飞机直截了当飞到大陆,只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有特别多人为的阻隔，但依然不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座生:师：让我们一起深情地朗读最后一个自然段。生:(朗读）“小钱得救了那血脉亲情，好像生命的火种,必将一代一代传下去。”师：再深情地读一读最后一句话。生：(朗读)“那血脉亲情，好像生命的火种,必将一代一代传下去。”3、师：是啊，这些人就在小钱的周围，时时刻刻给予小钱关怀、保护和支持，他们是怎么样做如何说的呢？课文中并没有详细描写。如何办？生:我们能够想象一下。师:对,我们能够重点想象两个时间里人们对小钱的关怀。这两个时间是特别特别的，一个是当小钱明白本人患了白血病的时候，另一个是骨髓移植这一天，我们能够想象一下在这两个日子里，小钱周围的亲人、朋友以及医护人员是怎么样想小钱传达他们的爱心的。并把他写下来。
