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1、九年级物理全册教学设计版人教版：第 4 节 变阻器【教学目标】 一、学问与技能1. 了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2. 通过探究怎样用变阻器转变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。3. 通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用；通过实例分析了解变阻器的应用。二、过程与方法1. 通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学制造制造，科技革的过程。2. 通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳力气。三、情感态度和价值观激发学生运用所学学问解释变阻器转变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望， 养成学生的创力气、自信力气。【教学重点】滑动变阻器的工作原理及使用方
2、法。【教学难点】能依据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确推断变阻器接入电路中的阻值如何变化。【教学预备】教师：多媒体课件、视频千手观音、变阻器的应用、变阻器的原理flash、铅笔芯、金属电阻丝、干电池、电流表、电压表、小灯泡、定值电阻5、10、15、滑动变阻器20、2A、开关、导线假设干。学生：收集与变阻器在生活中的应用实例。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】视频引入播放“千手观音”片段。观看“千手观音”视频1片段，体会聋哑青年抑制困难，追求完善的精神。设置疑问春节晚会上一群聋哑青年用精巧绝伦的 舞蹈“千手观音”上给人以视觉的享受与心灵的震撼，在享受这秀丽瞬间的同
3、时，你能否解释舞台上的灯光是如何实现明暗变化的呢？板书课题16.4 变阻器设计意图：利用视频中舞台灯光的明暗变化切入主题，同时教育学生学习聋哑青年勇于抑制困难的精神，关爱残疾人。思考并 尝试答复老 师的问题。【教学过程】学问点一：滑动变提出问题通过前面的学习我们知道，转变电源电压 沟通争论，总结汇报。阻器可以转变灯泡的亮度，除此以外，还有哪些方法可以转变灯泡的亮度呢？演示试验转变电阻，换用其它规格的灯泡连接如以以下图所示电路，转变铅笔芯接入电 观看试验现象。路中的长度。提出问题在刚刚的试验中，你观看到了什么现灯泡亮度变化。2象？电源电压不变的状况下，是什么缘由导 电阻变化。致灯泡亮度变化的呢？
4、电阻变化的缘由是什么呢？ 归纳总结像这种能够转变接入电路中电阻的仪器 我们称之为“变阻器”，由于夹子能够在铅笔芯上自由滑动，所以我们称之为“滑动变阻器”。铅笔 芯接入电路 中的长度转变。了解滑 动变阻器可 以转变接 入电路中的 电阻。设计意图：利用“铅笔芯能够转变灯泡亮度”的试验，建立滑动变阻器的概念，让学生初步了解滑动变阻器可以转变接入电路中 的电阻。沟通争论用“铅笔芯变阻器”调整灯泡亮度时便利吗？它又有哪些缺点？请同学们发挥你们 的聪明才智，帮教师改进一下。不便利，铅笔芯简洁断；长度太短，亮度变化不明显。呈现金属电阻丝的同时并提问“如何能使灯泡的亮度变化更明显一些？”增加电阻丝长度。假设电
5、阻线太长，使用起来便利吗？应当如何改进？将电阻丝缠绕起来后，相邻的两圈电阻 不便利，将电阻丝绕丝之间简洁发生短路现象，怎么办？视频呈现 变阻器的组装过程。在一个绝缘筒上。在电 阻丝外面加 上绝缘层。观看改 进后的滑动 变阻器的组装过程。3设计意图：开放性的问题培育学生的发散思维力气，通过对自制变阻器的改进培育学生的觉察问题和解决问题的力气。教师点拨依据它的构造特征，我们可以画出滑动变1. 构造示意图：阻器的简笔画构造示意图：。画电路图时，它还有特地的元件符号：。2. 元件符号：设计意图：在板演化阻器示意图和元件符号的同时，让学生说出各局部的名称，加深对变阻器的生疏。视频呈现 变阻器的工作原理。
6、答复示 意图和元件 符号中各局部的名称。提出问题为什么要将电阻丝上的绝缘漆刮掉呢？观看 flash 动画，体会变阻器的工作原理。3. 工作原理：滑动变阻器是如何转变接入电路中的电阻的呢？归纳总结期望同学们能够依据“电流的路径”正确推断滑动变阻器是如何接入电路的。设计意图：在板演化阻器示意图和元件符号的同时，让学生说出各局部的名称，加深对变阻器的生疏。导通电路。转变 接入电路中 的长度转变电阻。养成良好的分析习惯。学问点二：使用方合作探究一法1.探究内容：结合以下的三个问题，思考并争论如何正确使用滑动变阻器转变灯泡的小组内沟通争论，互帮4亮度。2.探究时间：3min互助，解决导学案中的三个问题。
7、1. 观看铭牌3.探究问题：滑动变阻器的铭牌上标有“ 20 2A” 字样，其中“ 20”是指该变阻器的 最大最大阻值为 20 ； “ 2A ” 是指允许通过的 电流为 2A。要使灯泡和变阻器中的电流大小一样，2. 串联滑动变阻器应当与灯泡联。以以下图为滑动变阻器的构造示意图。和两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零。在滑动变阻器中，当滑片左右移动时， 和两个接线柱之间的电阻是不变的，相当于定值电阻。将AC 或AD 接入电路, 接入电路的电阻丝为段，向右移动滑片时接入电路中的电阻将变。将BC 或BD 接入电路, 接入电路的电阻丝为 段，向右移动滑片时接入电路中的电阻将变 。串联CDA BAP 大PB
8、 小归纳总结5正确将滑动变阻器接入电 路中时应从“上、下”各选择一个接线柱接入电路，变阻3. 一上一下4. 闭合开关前，滑片置于最大阻值处。器接入电路中的电阻如何变化取决于下面的接线柱的选择。总结体 会滑动变阻 器设计意图：承受小组沟通合作的方式自主探 的使用方法。究滑动变阻器的使用方法，培育学生的合作互助力气和团队意识。 合作探究二1. 探究内容：使用滑动变阻器转变灯泡亮度。2. 探究时间：5min3. 温馨提示：闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调至最大阻值处，以免因电流过大而损坏灯泡。如以以下图所示的电路中，闭合开关前滑片应置于端。闭合开关后，假设灯泡不亮且电流表有示数，请移动滑片并观看现
9、象。B提出问题1. 闭合开关前，为什么要将滑片置于最大阻值处呢？2. 试验的过程中，滑动变阻器有什么作用？以小组为单位，参考课本中的试验步骤，连接电路，调整滑片，观看灯泡亮 度变化的同 时观看电 流表示数的 变化状况。学问点三、作用设计意图：分组试验可以培育学生的动1. 保护电路61 保护电路2. 转变电路中的电流手试验力气，通过观看试验现象让学生进一步明确电阻对电流的影响。合作探究三1. 探究内容：使用滑动变阻器调整电阻两端的电压。2. 探究时间：7min3. 温馨提示：连接电路时依据电流路径，先“串”后“并”。承受“试触法”选择适宜的量程。每次更换电阻后，闭合开关前，要将滑片调到最大阻值处
10、。2.转变电路中的电流。以小组为单位，参考课本中的试验步骤，连接电路。1. 使定值电阻两端 的电压成倍的变化，并将对应的 电流值记录 在导学案中的表格里见附件 1。2. 转变接入电路中 定值电阻的阻值，调整滑动变阻器，使定值电阻设计意图：通过试验让学生明确滑动变 两端的电压保持 1.5V3. 调整电压学问点四：应用阻器既可以转变定值电阻两端的电压，也可以把握其两端的电压保持不变，为后续学习做好铺垫。视频呈现1. 变阻器的应用电位器。不变，记录对应的电流值，填入表格中见附件 1。呈现自 己搜集的有 关变阻器的应用实例。2. 汽车的油量表。通过视 频了解变阻 器在生活 中的应用 电位器和油量表，分
11、析油量表的工作原理。7设计意图：通过试验探究滑动变阻器的作用，为探究电流与电压和电阻的关系做好铺垫，试验数据也可以直接使用。【盘点收获】引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。学生交 流争论自己 的收获和困惑。见附件2【课堂检测】【家庭作业】【板书设计】独立完成，相互批改，教师巡察点评。助学第四节内容完成检测题见附件 3 课后完成16.4 变阻器一、滑动变阻器1.构造示意图2.元件符号3.工作原理二、使用方法1.观看铭牌2.串联 3.接线柱“一上一下”4.P 置于最大阻值处三、作用1.保护电路 2.转变电流3.调整电压四、应用电位器【教学反思】一、案例中的“亮点”本节课主要承受多媒体关心教学
12、、演示和分组试验、小组内和小组间沟通争论等多种教学方式开放。1. 充分发挥学生的主观能动性，对“铅笔芯变阻器”进展改造，可以较好的培育学生解决问题的力气和创意识。2. 充分发挥多媒体关心教学的作用，利用 flash 动画生动形象地完成滑动变阻器的改8进，帮助学生理解滑动变阻器的工作原理。3. 为了节约时间，在学生完成“探究二”后，不要拆开电路，可以直接将灯泡换成电阻， 并上电压表完成“探究三”。4. 留意学问间的前后联系，教学过程中既稳固了旧学问，又为后续学习探究电流与电压和电阻的关系作好铺垫。二、教学中易消灭的问题1. 探究滑动变阻器的使用方法时，问题不能开放太大，假设不作限制，该局部内容会用时过长，从而导致后面试验无法完成。2. 试验的过程中学生消灭很多操作性失误，如：电表的接线柱、量程选择、变阻器滑片的位置等。附件 1：R=5电压 U/V 电流 I/A0.51.01.52.0U=1.5V电阻 R/ 电流 I/A附件 2：盘点收获51015附件 3：达标检测1. 试验室中有一铭牌上标有“50 1.5A”字样的滑动
