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1、有关高效课堂学习心得体会有关高效课堂学习心得体会有关高效课堂学习心得体会1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目的的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达
2、正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析p 问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1,学生素养高，
3、学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。2,评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。它的预习、展示、反应都应是高效进展的。4,高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须实在的进步教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的
4、课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。进步课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断考虑与理论。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于理论，擅长总结，终会获得高效课堂教学改革的成功。有关高效课堂学习心得体会2自高效课堂教学达标活动开场以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到：1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能进步学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫
5、无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备对全体人民的科学思维与文化素质的哺育,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来承受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，进步思维才能、锻炼意志品质。3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离高效,一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文老师永远放在首位的指导方针，永远坚决不移的教学宗旨。反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目的不明确。学生课上除了
6、听讲还是听讲，课下除了做作业还是做作业。学生课堂上精力流失率较高，题海战术学生成了做题机器,教书和与育人冲突，学生个性开展和全面开展冲突，素质教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习才能?上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，x民老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：学会与会学,学会与会学是数学课的根本要求。所以我觉得处理好学会与会学的关系，是数学课堂教学的灵魂课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目的，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，互相交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分
7、析p 问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师安排一系列教学事项，提供学习目的，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓励回忆，讨论总结、练习作业、反应信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我理论和锻炼中，学会了考虑，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学才能会逐步进步，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由学会变成会学.并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，老师要做到适时调控，师生共同研究、共同开展的新型师生关系。学生的才能是在自我活动和理论中得到锻炼和开展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的老师也无法代替。为此，老师应充分掌握学生的学情，精
8、心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑考虑、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反应信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的才能。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能动起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切
9、可能诱发兴趣的条件，使学生提快乐奋度，增强求知欲，让学生积极考虑，主动探究，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，开展智力、培养才能，进步素质。次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习甜头,从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，开展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验讨论，生生互相讨论交流，分析p 形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了活力和活力，使学生的学习完全
10、成了自我锻炼，互助研究的过程。总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课完毕，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的才能，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养才能，从而进步数学课堂的教学效果。有关高效课堂学习心得体会3王勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们老师永远的根本功。”只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂老师深化研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前老师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深化认 钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，
11、第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有考虑到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立考虑，使才能不断进步。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。 两角度备课。对_材的内容，师生的年龄、认知程度和生活经历都有宏大的差异，必然对教材内容的实际解读相差宏大。因此备课时，老师要认 研读教材、准确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和
12、需要具备的方法，分析p 应该落实的知识、训练重点，找到三维目的的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，可以对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联络;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。二、高效课堂要改变老师观念，关注教与学的过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生 员、 程和 身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自
13、我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。老师要激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位考虑、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时可以读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学消费生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的开展、才能的进步。通过
14、质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析p 问题-解决问题-再发现问题”养成勤于考虑的习惯。三、标准作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。老师需要做的是精心设计作业、创新作业修改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。老师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、理论性和开放性作业，创新作业修改形式，发挥作业修改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的鼓励性作用，作业及时评价，促进学生不断改良和开展的作用。主要措施：加强老师作业布置和修改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并及时修
15、改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认 地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的鼓励，正是为实现 体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。有关高效课堂学习心得体会49月19日20日两天，我有幸参加了学校组织的课堂改革和高效课堂的现场报告，通过培训，听取各位老师和专家的讲课和报告，我深知我平时教学中的缺乏，决心在以后的教学中从以下几个方面做起：1、调动学生参与课堂的积极性。学生式教学活动的主体，老师的教学效果就是最终通过学生表达出来的，老师的教也是为了让学生学会学。只有学生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要
16、调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的内容有用。其次，要对学生的参与给以及时的评价。及时评价，适当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力。只有学生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。2、坚持贯彻三讲三不讲原那么。学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。删除无效教学环节，向效益出发，构建道德课堂，不浪费学生的分分秒秒。让学生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要，不敢有丝毫的懈怠。3、明确任务，运用合作重学习小组。学习小组经过合理、优化的组合，由学习小组民主推荐一名组织才能强、表达才能好的同学担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性。在学生的共同参与下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。4、重视进步课前预习质量。预习质量的上下，直接影响到课堂
