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1、“红领巾”真好示范说课稿 “红领巾真好说课稿我说课的内容是?义务教育课程规范实验教科书语文二年级上册?“红领巾真好。下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。一、说教材?“红领巾真好一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活跃，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构根本相同，每节都采用了自问自答的形式展开表达。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活跃、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生
2、已经具有一定的自学、朗读和语言叙述能力。教学中应在充沛挖掘学生生活经验的根底上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士的高兴自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。二.说教学目标根据课程规范结合学生实际，设计如下目标：1.知识和能力：认识“叽、喳、蓬、跃等8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程和办法：教师引导学生自主识字，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活跃可爱和人与自然的和谐。3.情感态度和价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士的高兴与
3、自豪三.说教学的重点、难点教学重点：识字写字;有感情朗读课文。教学难点：“蓬、“扑棱棱的正确读音。体会小鸟的活跃可爱和人与自然的和谐。四、说设计理念1.“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充沛调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。2“阅读教学都要重视朗读，“阅读是学生个性化的行为，不应以
4、教师的分析来代替学生的阅读实践。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者。并在读的根底上，学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程，开展思维和语言，加强理解和体验，从而促进语文能力的提高。五.教法学法教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法办法：1.谈话激趣法2.整体阅读法，这种办法是从教材的整体出发，采用“从整体入手-分解导读-再回归整体的三段式教法。它是阅读教学的根本办法之一。这种讲读办法，既体现了小学语文教材(一课一事)的特点，也合乎儿童由“整体-局部-整体的认识规律。3.情境教学法教师根据讲解的
5、需要，可运用电教伎俩，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。与教法相适应，以学生为主体，充沛发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、开展性和发明性。六,说教学流程(一).揭示课题(出示红领巾)这是什么(板书课题)你可以给它加上一个量词吗(一块红领巾)，引导学生质疑：读了课题，想知道什么如：是谁赞扬“红领巾真好它们为什么要赞扬少先队员呢(二).初读课文：理解课题“红领巾指的是谁1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句
6、子读通顺。字音重点：“蓬、棱都是后鼻音，“喳、巢、崭是翘舌音。提示：“棱在“扑棱棱词中变读为一声。展示生活识字成果：“牌字在哪儿见过(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。2.指名分节试读课文，读后评议。3.整体感知：你读懂了些什么板书：“高兴的小鸟“机灵的小鸟“爱鸟红领巾4.现在你知道了红领巾是 谁了吗所以，课题中多了一个标点符号，那就是双引号，表示这里的红领巾指的是少先队员。(三).学习第一小节：可爱的小鸟1.师：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，沉寂的大森林热闹起来了，你听，谁来了(几声鸟叫)让我们来看看这些小鸟吧!你看到了什么或你觉得这些小鸟怎么样(可爱 机灵
7、 活泼 高兴 开心)2.清晨，这些可爱又机灵的小鸟在森林中干什么呢请小朋友们翻开书126页，自己读读课文，要求读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。3.它们在林中干什么呢指名说。(1).多么高兴，多么活泼啊!自己读读这些词语吧!(出示词语：唱歌，叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 蓬松 扑棱棱 捕捉害虫)(2).谁来带大家读读(3).开火车读(4).你能用上面的词语来说一句话吗理解“蓬松的意思。它的反义词是什么4.谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家(指名读，随机正音)其他的小朋友边听边想，你觉得这是一群怎样的小鸟你想怎样去读呢叽叽喳喳：唱歌多么高兴啊。(应该读得欢快)。蹦蹦跳跳：小鸟跳得多么轻巧啊。(应该读得轻快)一会儿 一会儿 多么自在，多么悠闲啊。多么可爱的小鸟啊!谁再来读一读。1.指名后师生对读2.和你的同桌读一读(四).写一写：理跃捉七.说板书设计“红领巾真好少先队员可爱的小鸟机灵的小鸟爱鸟的“红领巾
