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1、认识时间教学设计函谷关镇岸底小学 李江涛一、教学目标(一)知识与技能通过直观操作与演示,让学生经历观察、操作和归纳的过程,初步建立时、分的时间观念,知道1时=60分。(二)过程与方法知道钟面上刻度的含义,会读、写几时几分。(三)情感态度和价值观感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。二、目标解析本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时,分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动,从而发现时与分的关系,知道“1时=60分”。三、教学重难点教学重点:能准确数分(5分5分地数),能
2、准确地认、读、写几时几分。教学难点:正确认识“几时差几分”的时间,初步建立时、分的时间观念。四、教学准备课件,钟面五、教学过程(一)游戏激趣,导入新课1游戏引入,感知关系(1)“报数”游戏。游戏规则:请12名同学站在讲台上,先1个1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几。(2)全班同学分组参与游戏。(3)师生小结游戏中数的规律。2创设情境,导入新课(1)教师介绍:今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系。(2)课件出示例1主题图,请学生尝试读出钟面上的时间,并介绍自己的想法。(3)导入新课,板书课题。(二)观察体验,活
3、动探究1认识1分、几分(1)认识钟面。仔细观察钟面学具,同桌互相说一说钟面上有些什么?数一数钟面上的大格。用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。(2)认识1分。钟面上分针走一小格(课件聚焦钟面上的小格)是什么意思?让学生在钟面学具上拨出1分,同桌互查。(3)认识几分。分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢?(课件演示)分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?学生以小组为单位,数一数或算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分。学生小组交流后,汇报。教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度,让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字
4、表示几分。记忆游戏:同桌两人一人拨动分针到不同刻度数,另一人回答各是几分,可以交换进行。2认识时、分的关系(1)师生拿起钟面,将时间拨到12时,观察这时时针、分针分别在什么位置。(2)学生从12时开始,在钟面学具上按顺时针方向边拨边读,教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致。学生拨到12时30分,教师讲解30分也可以说成半小时。(3)让学生继续将分针拨到12,让学生读出钟面上的时间,这时钟面表示1时。(4)仔细观察现在时针与分针的位置,说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。(5)引导学生总结:分针走一圈,时针走了一个大格。教师板书:1时=60分。3读写时间(1)课件出示例2的三
5、个钟面图,让学生先独立读出时间,再尝试写出来。(2)教师具体指导三种代表性时间:第一幅图强调几时零几分的读写法;第二幅图强调半时的两种读法;第三幅图强调每当分针走过半时,时针会靠近下一个刻度,要认真加以区分。 (3)师生小结方法:时针走过数字4,分针从12起走了多少小格,就是4时多少分。(先看时针,时针走过几,就是几时多;再看分针,分针走过多少个小格,就是多少分)(4)试读时间。再次回顾例1主题图,尝试读出图中上课时间。指名学生介绍自己的读写方法。(三)巩固练习,深化理解1看钟面认时间学生独立完成教材第91页的“做一做”后,在全班交流认读的方法。2表示作息时间完成教材第93页练习二十三第1题。3连一连完成教材第93页练习二十三第2题。(四)课堂总结,明确目标1一节课的时间不知不觉就过去了,你能读出下课的时间吗?(课件出示钟表)2对学生进行珍惜时间的教育。