《信息及其特征.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息及其特征.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息及其特征 【教学目标】（一）知识与技能：1、知道信息的概念。2、掌握信息的基本特征。（二）过程与方法：1、通过实例分析，知道信息的重要性及其特征表现。 （三）情感态度价值观：1、感受信息对我们人类的重要性。【教学重点】1、理解信息的特征。2、信息对人类的重要性。【教学难点】理解信息的特征及其表现。【教学过程】一、 引入：教师：学了这么多年的信息技术，到底什么是信息技术？学生：教师：那么要想知道什么是信息技术，必须先弄清楚什么是信息。二、新授（一）书本解读什么是信息？信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。打比方，解释信息：在学校里，当听到6点半
2、的铃声时，我们就知道，该起床了，这个铃声给我们传递了起床的信息；当在十字路口看到红灯亮起时，我们就得到要停下脚步等一等的信息了。可以见得，信息在生活中是无处不在的，它不需要我们去刻意感受的。（二）物质、能量、信息是人类社会的三大要素呈现课件：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。随身物品：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。提问：如果你是该队队员，你会选哪三件物品？学生讨论
3、学生回答：（通过两三位学生的回答，可以得到理想的答案：钢刀、火石、指南针）教师：为什么会选择这三件物品？学生：钢刀可以防身，取果实，火石可以生火取暖，防身，煮食，指南针指明方向，有助于走出森林。教师：说的非常好，其实钢刀就代表了物质，火石代表了能量，那么指南针代表了什么呢？教师:指南针指明方向，其实就是在传递信息给我们，它代表了方向。物质、能量、信息就是我们人类社会不可或缺的三大要素。（三）解释为什么信息也人类生存的基础？我们都知道，没有物质和能量，我们就没有办法生存下去，那么为什么信息对我们也这么重要呢？接下来，我们一起再看一个案例。呈现课件：1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家进行了“感
4、觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。问题：请同学们大胆猜测一下这个实验的结果是什么？学生讨论学生猜测：疯了，死了教师宣布结果：最初的时候被试者会感到无聊和焦躁不安。在过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰地思考，智力测试的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有时被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）现象。 从这个实验可以得出，信息对我们人类可是非常重要的。（四）信息的特征1、 时效性了解了信息对我们人类的重要性，下面我们来看看信息有哪些特征？呈现课件
5、：朝鲜战争与兰德咨询公司故事朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：你能猜到这7个字是什么吗？ 学生讨论学生猜测：与中国会援助朝鲜打仗相类似。教师公布答案：中国将出兵朝鲜 。通过案例，我们可以看出，信息具有很强的价值性，七个字值150万美元，非常昂贵。提问：大家想一想，美国战后要来了这份报告，有没有花钱？学生：没有教师：为什么？你是怎么判断的？学生：因为这个信息对美国已经没有实用性了，它已
6、经没有作用了。教师：非常好，这个信息对美国来说已经失去了效用，仗已经打了，也已经输了，就算他知道了也已经没有办法改变现实了。从这里，我们可以看出，信息它具有一个时效性。它只在一段时间内有效。比如说，昨天的天气预报对我们来说已经没有意义了。2、 载体依附性教师：信息除了具有价值性和时效性，它还有其他的特征。每个信息传递给我们人类，都是借助一些东西来表现出来的，比如说，我们通过一段文字知道一个故事，通过一段视频了解某产品的作用。这里所谓的借助一些东西，这些东西就被称为载体，信息是依附于这些载体上的。那么，载体有哪些呢？学生：语言、文字、声音、图像教师展示一些通过文字、声音、图像、视频呈现的信息。3
7、、 被处理、加工，共享性，传递性教师：请大家看到书本第三页，我们可以看到，信息除了刚刚介绍的这几个特征，它还具有可以被加工处理性，比方说，我们把大家的成绩登记下来，然后进行名次排列，前后成绩的对比，得出你在班级的排名，可以看到自己哪里比别人棒，哪里还不如别人，给自己在下一个阶段一个好的计划。信息还可以被存储保存，正因为这样，我们可以从书籍、光盘、电视里了解到一些几百年或者上千年前发生的一些重大史事。那信息还有一个最可贵的特征就是可传递、共享性。假如我有一个苹果，我把苹果给你了，那么你拥有了这个苹果，而我就失去了这个苹果。可是假如我有一条信息，比如说我知道明天的天气，我把这个信息告诉你，我有没有
8、失去这个信息呢？学生：没有教师：对，信息它有一个共享性，我们可以将获得的信息告诉朋友、家人，并且可以与多人一起拥有同一个信息。这就是信息的可传递共享性。三、 总结教师：今天，我们一起了解了信息在我们的生活中是无处不在的，无论我们在什么地方，在什么时候都能获得一些信息。而信息是有很多特征的，大家合起书本回忆下，有哪些特征？学生：价值性、时效性、载体依附性教师：通过美国与兰德公司的事件，我们知道了信息具有价值性以及时效性，而且信息它本身不能单独存在，而是通过一定的载体表现出来的，就是载体依附性。它还可以被加工处理，并且传递与他人共享，在需要的时候还能够保存下来。这就是信息的特征。结束反思：通过这节
9、课的学习，希望学生能够感受到信息对人类的重要性，它在生活中是无处不在的。设置三个案例展开教学，避免纯粹讲理论让学生觉得枯燥乏味。每个案例都让学生自己先讨论，在回答。学生在讨论比较激烈，大部分的学生都能说出自己心里的答案，并且能够说明为什么理由。但在回答时，八班的学生的意见比较多，学生也愿意起立反驳其他同学的观点，并能够阐明自己的意见，说明理由。而在十班，学生就不大愿意起立说出自己的想法，而是通过点名回答的，学生的积极性、激情还不是很高。学生在前两个案例的学习后，对信息有了进一步的了解，信息对人类的重要性有了深入的了解。而对于信息的特征，通过案例，事例分析，学生基本能够掌握信息的特征及其表现形式。通过这一节课的学习，学生对信息技术理论课的看法有一点点的改观，理论课也可以不那么枯燥。但是，各个环节的连续性做的不是很好，还需要进一步的改进、处理。
