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1、9的乘法口诀教学设计绵阳市七一剑南路小学 赵红 教学内容：人教版教科书第3册第84页例6教学目标 知识与技能：1、通过学习让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。2、通过学习，让学生经历编制9的乘法口诀的过程。 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方法，让学生经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心；体会学习数学的乐趣。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程：一、 创设情景，激发兴趣师：孩子，你一个人上街
2、买过东西吗？会算账吗？真的，走，到老师的商店去看看： 出示9元超市二、合作探究，编出口诀（一）热身运动，孕伏新知1、买一个是9元，用“”表示9，表示几个几？师：再买一个又多了一个9，就再画“” 表示几个9？ 一共是多少呢？ “18” 你是怎么算的？ 还可以怎么算？ 板书：29=18 92=18师：照这样，我们接着买4个，5个，9个，孩子们能填出后面的数吗？2、师：请孩子们拿出题单，看谁完成的又快又好3、师：做完的孩子请坐端正。谁来订正。 问：“45是怎么算出来的？” “63是怎么算出来的？”4、师：齐说：一个9是9,2个9是18,3个9是27，（二）自主探究，编制口诀1、师：你能根据买东西的结
3、果列出乘法算式，编出相应的口诀吗？2、师：哪个小组孩子愿意到黑板来编写。其余孩子们打开书84页，完成在书上。3、师：做完的同学同桌交流，也可和黑板对照。（不同的地方做个记号，待会交流。）4、师：齐读黑板上的口诀。有不同编法吗? 5、揭示课题：9的乘法口诀6、多种形式读口诀7、下面选择喜欢的方式背一背。8、每个孩子都背的很认真，会背了吗？孩子们一起背背，会背的孩子闭着眼睛，还不熟悉的孩子可以偷偷地睁开眼睛看看。9、小游戏。 三、探索规律，发现奥秘1、孩子们仔细观察这些算式，口诀，看看他有什么秘密？2、小组交流，小组长做好记录。3、汇报4、根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导：a相邻两句口诀的
4、积相差9。 b积十位上的数是依次增加1，个位上的数是依次减少1。 c积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。 d有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。e、积的十位数比口诀的头一个数小1。f、第一个因数依次增加1，第二个因数不变。g、一句口诀可以写2个算式。5、师：孩子们发现的真有价值，表达的也很清楚，非常棒！老师再奖励孩子们一个游戏 “捉迷藏”， 需要动脑筋的孩子才能找到他，你有信心吗？投影出示（90以内的数）（1）读题，明白意思。（2）再引导做2个 6、师：剩下的，孩子们会做吗？请看书85页第3题 师：投影展示：选1个同学的作业订正。 9的1倍是？9的2倍是？9的3倍是？9的4倍是？ .捉
5、迷藏游戏还差一点就ok了。 能找到9的倍数和整十数有什么秘密的同学就算赢。小组交流。7、汇报：9的1倍是9（也就是1个10减1 ） 911019的2倍是？（也就是2个10减2） 92=20-2 9的3倍是？（也 就是30减3）9330， 9的4倍是？（4个9应该是40减4是36），9的9倍是？7、小结：所以 ，9乘几的积就是几十减几教师小结：孩子们真能干，找到了这么多的秘密。四、运用规律，记忆口诀师：你们能利用这些秘密很快记住9的乘法口诀吗 ？ 现在给1分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 1、抽生背2、比赛背（男女， 小组）3、对口令游戏（师生对（1）师说前半句，生对后半句（2）师说后半
6、句，生对前半句。 师 说得数4、问题1：孩子们刚才在记口诀的时候觉得哪句比较难记？问题2：你觉得哪句最好记？ 5、检查记忆口诀： （1）师：刚才那些遇到困难的同学再背背，看看你的问题解决了吗？（2）下面是自由背口诀时间。 想背给谁听，就走过去背。五、巩固练习，内化知识师：我们学习了口诀干嘛用啊？现在我们运用口诀解决一些问题。1、转盘游戏2、题单2题，3题3、师：我们继续去逛商店吧，看看开始我们算对没有。4、师：小组交流，想买什么，买几样，要花多少钱？是怎么算的？六、回味体验感悟成功小结：时间过去的真快，在这短短的四十分钟里，孩子们开动脑筋，相互合作，编出了9的乘法口诀，发现了他的秘密，而且还找到了很多好的记忆方法。孩子们真能干。板书设计9 的乘法口诀 919 一九得九 19= 9 9218二九十八 29=18 9327三九二十七 39=27 9436四九三十六 49=36 9545五九四十五 59=45 9654六九五十四 69=54 9763七九六十三 79=63 9872八九七十二 89=72 9981九九八十一
