教育理论基础

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1、教育理论基础知识练习题填空题1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（基本心理规 律）2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（140）3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的 和裨性的联系”属于（意义学习）4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（自我控制）5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（一般迁移）6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（大致相等）7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（概 念学习）8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗

2、忘的规律是（先快后慢）9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件 相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（泛化）10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（操作熟练）11. 创造性思维的核心是（发散思维）12. 学生中常见的焦虑反应是（考试焦虑）13. 发现学习是属于（以学生为中心的教学策略）14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（兴趣）15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（健康的心理）16. 完形一一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（苛勒）17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和

3、（组织策略）18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（问题解决）19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（内化）20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验 的解释就是（形成性评价）21师生关系中最基本的一种关系是（工作关系）。22教师职业道德的核心是（热爱学生）。23. 以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（放任型）。24. 对学生的发展最有利的师生关系模式是（民主型）。25在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（专制型）。26、哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（民主型）。27、教师讲课语

4、言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（无意注意）28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的 学生29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（关注和促进学生 的发展）30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管 理体制。这三级课程是（国家课程、地方课程和校本课程）31、现代学生观的基本观点是（学生是发展的人、独特的人、教育活动的主体）32、个别教师不

5、允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指 派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生 的（受教育权）36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发 挥。37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（变化）。38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（基本）条件。39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培 养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（首要）环节40、新课程教学改革要求我们首先确立起（与新课程相适应的、体现素质教育 精神的教学观念）。41、教育的根本功能是（促进人的成长与

6、全面发展）。42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（包括学科课程、综合化 课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程）。43、新课程把教学过程看成是（师生交往、积极互动、共同发展的过程）。44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（师生交往）。45、学科教学要以（人的全面发展）为本。46、课程不是教学的（权威）。47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（心）去实施教。48、对待师生关系上不应当强调（服从）。49、教师是学习的（组织者、引导者、合作者）。50、新课程主张课堂让学生至少有（2/3 ）时间的活动。51、开展教育工作，首先需要（确立教育目的）52、教师提高

7、研究技能的三种途径是（阅读、合作、行动研究）53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针对性、因材施 教）54、新课程的培养目标应体现（时代的要求）55、教育改革的核心是（课程改革）56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（国家课程标准）57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（国家、地方、学校三 级课程管理）58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（积极互动，共 同发展）59、下列对教材理解正确的是（教材是指与教科书有关的教学资源）60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（自主、合作、创新）61、下列关于多元智能理论论述正确的是（教育评价应该是多渠道

8、的，采用多 形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。）行设计66、面对新教材，教师首先要做的是（研究所教学科的课程标准研究 教材教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。）67、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材）68、教学过程的本质属性是（师生的交往互动）69、体现今后考试改革方向的是（突出考试的诊断、选拔和发展功能考试 的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观 改进考试的方式，倡 导灵活多样、多次机会、双向选择的原则考试要考虑学生的年龄特点和个别 差异）70、探究性学习

9、的基本特征不包括（D）A问题性B开放性C过程性D综合性71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（以学生发展为本的理念）72、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（知识与技能，过程 与方法，情感、态度与价值观目标）73、新课改中教育观念的转变主要是指（教育功能观的转变 教师观的转变 学生观的转变教学观的转变评价观的转变）74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪 些变化（由学科知识本位走向学生发展本位、由侧重知识层面走向关注整体素 质）75、现行的教学大纲明显存在的弊端是（教学目标上只规定知识方面的内容 内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高只强调教学

10、过程，忽视 课程的其他环节 “刚性”太强，缺乏弹性和选择性）76、课程标准与教材的关系是（教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和 掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。课标是教材 的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。课标只是一个最低限度的 要求，是基本的要求。教材是对课程标准的一次再创造、再组织。教材的 编写和实验可以检验课标的合理性。）77、下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（知识经济初见端倪国际 竞争日益激烈人类的生存和发展面临困难我国政治经济发展的客观需要 我国基础教育发展的需要世界各教育发达国给我国教改的启示）78、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本

11、特征及调整原则是（均衡性综 合性选择性）79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（课程制度的变迁） 等三个层面上展开。80、新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价 值观）81、综合实践课主要包括（信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践, 劳动技术教育）几部分。82、信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各 个学科，提出一种新的“四结合”，即（学科教学、创新精神、实践能力培养、 信息技术运用相结合）。83、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和 讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交

12、流与讨论形式是指（头脑风暴（Brainstorming ）。84、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声 调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（有意注意）85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”孔子这句名言体现出的德育 方法是（榜样示范教育法）86、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语 是（三言两语）87、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（以综合课程为主）88、新课程结构的三个基本特性是（均衡性 综合性 选择性）89、把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（十五大）90、邓小平理论的精髓是（解放思想、实事

13、求是）91、十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（学习型社会）92、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（基本素养）93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（课程目标）94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（关 注学生的情绪生活和情感体验）95、新课程积极倡导的学生观是（学生是发展的人、独特的人、具有独立意义 的人）96、创造新型的师生情感关系的努力方向是（教师要真情对待学生，关心爱护学生；展现教学过程的魅力；完善个性，展现个人魅力）97、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）。98、我国基础教育新课程管理的政策是（实

14、行国家、地方、学校三级课程管理）。99、本次基础教育课程改革是建国以来的第（8 ）次。100、我国长期以来的教育传统是把（教师）放在中心位置。101、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（班主任）意义更大。102、 落实学生的主体地位，关键是根据具体的（教学要求），调动学生的主 体性，为学生构建广阔的活动空间。103、（关注每一位学生）是树立正确学生观的基础。104、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（人性养育）的圣殿。105、（民主平等）是现代师生伦理关系的核心要求。106、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不 断的充实和完善自己。”体现出（注重学生的可持续发展

15、）的发展观。107、（建立促进教师不断提高的评价指标体系）是发展性教师评价制度的基 础。108、新评价观强调评价主体应具有（多元性）。109、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。”体现出评价体系（灵活性） 的特点。110、基础教育课程评价的根本目的在于（促进发展）。111、课程评价按评价的主体可分为（自评与他评）。（A、定量评价法与定性评 价法B、目标评价法和目标游离法）112、教育的根本任务是（教书育人）。113、（国务院教育行政部门）主管全国的教师工作。114、对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以 根据具体情况给予（行政处分）。115、各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善 教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的（社会）地位。116. 教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议， 通过（B教职工代表大会或者其他形式）参与学校的民主管理。117. 取得高级中学教师资格和中